«Σκέψου τον εαυτό σου σε ένα καροτσάκι, ίσως είναι καλύτερη περίπτωση να είσαι νεκρός, από το να είσαι σε ένα καρότσι από το πρωί μέχρι το βράδυ.»

Η αδιανόητη και άκρως προσβλητική αυτή φράση μας κάνει να αναρωτιόμαστε, αν κάποιοι ονειρεύονται έναν σύγχρονο Καιάδα. Μια κοινωνία ευγονικής «αρτιμελών» και μόνο ανθρώπων. Ο βαθύς ρατσισμός που χαρακτηρίζει τη δήλωση δεν προσβάλει μόνο τους ανθρώπους με αναπηρία. Προσβάλει κάθε άνθρωπο που μοχθεί για μια κοινωνία δικαιοσύνης, ισότητας, συμπερίληψης.

Ως Ομοσπονδία τρέφουμε ιδιαίτερη ευαισθησία για τους συμπολίτες μας με αναπηρία. Ο Γενικός μας Γραμματέας Δημήτρης Κάζαγλης είναι εθνικός προπονητής της ομάδας ξιφασκίας με αμαξίδιο και οι αθλήτριες και οι αθλητές του έχουν κατακτήσει πλήθος διακρίσεων σε διεθνές επίπεδο. Επίσης, στα γραφεία μας «συγκατοικούμε» με τον Πανελλήνιο Σύνδεσμο Προπονητών Παραολυμπιακών Αθλημάτων. Οι άνθρωποι με αναπηρία είναι πλέον αναπόσπαστο κομμάτι μας. Ο καθημερινός τους αγώνας είναι για εμάς παράδειγμα και πυξίδα ζωής. Και, τέλος, δεν μπορούμε να μην αναφερθούμε στη μεγάλη προσπάθεια που κατέβαλε η ΟΙΕΛΕ να έχουν τα παιδιά με αναπηρία και μαθησιακές δυσκολίες ισότιμη πρόσβαση στα ιδιωτικά σχολεία.

Στεκόμαστε στο πλευρό της ΕΣΑμεΑ και όλων των συλλογικοτήτων του αναπηρικού κινήματος και ενώνουμε τη φωνή μας μαζί τους ζητώντας από τους αρμόδιους φορείς, τις δημοσιογραφικές ενώσεις και τα πολιτικά κόμματα να πάρουν θέση. Σε μια εποχή που ο διχαστικός και ρατσιστικός λόγος δηλητηριάζει τις κοινωνίες, τέτοιες συμπεριφορές από ανθρώπους γνωστούς, με επιρροή στους πολίτες δεν είναι απλώς ανεπίτρεπτες αλλά και επικίνδυνες.

Το άρθρο Η ΟΙΕΛΕ για την ρατσιστική αναφορά του δημοσιογράφου Δημήτρη Οικονόμου για τα άτομα με αναπηρία εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Από το 2022 η ΟΙΕΛΕ έχει αναδείξει το ζήτημα του γονεϊκού bullying ως ενός τεράστιου κινδύνου για το σχολείο και την εκπαίδευση. Σε πολλά πλέον δημόσια και ιδιωτικά σχολεία, γονείς προβαίνουν σε επιθέσεις εναντίον γονέων είτε επειδή διαφωνούν για τους βαθμούς είτε με τον πειθαρχικό έλεγχο των παιδιών τους. Στην ιδιωτική εκπαίδευση ορισμένοι γονείς θεωρούν πως μπορούν, επειδή έχουν την οικονομική δυνατότητα ή την κοινωνική ισχύ, να επιβάλουν το δικό τους “νόμο” στο σχολείο, αντιμετωπίζοντας τους εκπαιδευτικούς ως υπαλλήλους.

Οι λεκτικές ή, και σε κάποιες περιπτώσεις ακόμη και σωματικές, επιθέσεις εναντίον δημόσιων και ιδιωτικών εκπαιδευτικών είναι δείγμα βαρύτατης κοινωνικής παθογένειας. Απαιτείται στήριξη των εκπαιδευτικών τόσο από το Υπουργείο Παιδείας όσο και από τις Διευθύνσεις των σχολείων.

Θεωρούμε πολύ θετικό το ότι πολλές διοικήσεις ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων αναγνωρίζουν την ανάγκη στήριξης των εκπαιδευτικών και συνεργάζονται με την Ομοσπονδία μας για την λήψη μέτρων προστασίας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της αυτονομίας των συναδέλφων μας.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Τα εντεινόμενα περιστατικά γονεϊκού bullying υποδεικνύουν την ανάγκη για στήριξη των εκπαιδευτικών εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Όμως, στη χώρα μας παραβλέπουμε ένα τμήμα του μαθητικού πληθυσμού που επίσης χρειάζεται την προσοχή της πολιτείας και των φορέων. Πρόκειται για παιδιά με ιδιαίτερες ακαδημαϊκές δυνατότητες, για τα “χαρισματικά και ταλαντούχα παιδιά”, που έχουν ξεχωριστές μαθησιακές ανάγκες και που, αν δεν υπάρξει ιδιαίτερη αντιμετώπιση των αναγκών αυτών, το δυναμικό αυτό που διαθέτουν δεν θα αξιοποιηθεί. Επομένως, επειδή το εγχώριο εκπαιδευτικό σύστημα δεν διαθέτει κάποια πρόνοια για τον συγκεκριμένο πληθυσμό, διακρίνουμε ανισότητα, ειδικά σε σχέση με άλλες χώρες που υπάρχουν οργανωμένα προγράμματα εκπαίδευσης των παιδιών αυτών. Οι Έλληνες εκπαιδευτικοί, επίσης, δεν έχουν παρά μόνο σε ελάχιστες περιπτώσεις επιμορφωθεί για το πώς θα αντιμετωπίσουν παιδαγωγικά τις ανάγκες των συγκεκριμένων παιδιών.

Το κενό αυτό στη χώρα μας επιχειρεί να καλύψει το CTY Greece του Κολλεγίου Ανατόλια.

• Τι είναι το CTY

Το CTY είναι ένας μη κερδοσκοπικός φορέας που δημιουργήθηκε στο παγκόσμιας φήμης Johns Hopkins University.  Οι ρίζες του CTY (Center for Talented Youth) ανάγονται στη δεκαετία του 1970 και στην πρωτοποριακή δουλειά του ψυχολόγου Julian Stanley που εργάστηκε πολύ με τα χαρισματικά παιδιά.

• Τι είναι το CTY Greece

Είναι μια συνεργασία τριών φορέων. Του CTY, του Κολλεγίου Ανατόλια και του Ιδρύματος Στάυρος Νιάρχος με στόχο την ανίχνευση ειδικών ακαδημαϊκών δυνατοτήτων σε παιδιά από την Ελλάδα και την Κύπρο και την παροχή εκπαιδευτικών προγραμμάτων με στόχο την αξιοποίηση του δυναμικού τους.

• Η συνεργασία με την ΟΙΕΛΕ

Στις συναντήσεις εκπροσώπων της ΟΙΕΛΕ και του ΣΙΕΛΒΕ στο Κολλέγιο Ανατόλια, οι εκπαιδευτικοί που “τρέχουν” το πρόγραμμα, πρότειναν να συνεργαστούμε, ώστε να πραγματοποιηθούν σεμινάρια επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το πρώτο σεμινάριο θα πραγματοποιηθεί στις αρχές Φεβρουαρίου και λεπτομέρειες θα ανακοινωθούν τις επόμενες ημέρες.

Δείτε την ιστοσελίδα του CTY Greece για περισσότερες λεπτομέρειες.

Διαβάστε εδώ το ενημερωτικό φυλλάδιο που απέστειλαν οι συνάδελφοι για το πρόγραμμα του CTY Greece.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Σάββατο 10 Φεβρουαρίου το σεμινάριο επιμόρφωσης συναδέλφων για την εκπαίδευση ταλαντούχων και χαρισματικών παιδιών εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Πραγματοποιήθηκε σήμερα η σύσκεψη εκπροσώπων των ΔΣ των τριών εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών (ΔΟΕ-ΟΛΜΕ-ΟΙΕΛΕ). Η Ομοσπονδία μας εκπροσωπήθηκε από τον Πρόεδρο Γ. Χριστόπουλο και τον Γεν. Γραμματέα Δ. Κάζαγλη.

Αναλύθηκαν τα σημαντικότερα προβλήματα του χώρου της εκπαίδευσης, μεταξύ των οποίων η ηθική και οικονομική υποβάθμιση των εκπαιδευτικών, η εντεινόμενη απόπειρα εμπορευματοποίησης του εκπαιδευτικού αγαθού, η δραματική επιδείνωση των συνθηκών εργασίας στον κλάδο μας, η όξυνση της νεανικής παραβατικότητας και οι επιπτώσεις της στη σχολική πραγματικότητα.

Συμφωνήθηκε ότι δημόσιοι και ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί πρέπει να ενώσουμε τις δυνάμεις μας για να αντιμετωπίσουμε αποτελεσματικά θέματα που απασχολούν το χώρο της εκπαίδευσης αλλά και ολόκληρη την κοινωνία. Οι οξυνόμενες εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανισότητες και οι επιπτώσεις μιας ακραίας εκπαιδευτικής πολιτικής που επιχειρεί, προς όφελος της οικονομικής και κοινωνικής ελίτ, να αποκλείσει τα τέκνα των μη προνομιούχων από την ανώτατη εκπαίδευση και από τις καλά αμειβόμενες θέσεις στην αγορά εργασίας, είναι ζητήματα που δεν αφορούν μόνο τους εκπαιδευτικούς αλλά και κάθε πολίτη. Για το λόγο αυτό και επειδή η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας αποφεύγει το διάλογο, αποφασίστηκε, με τη συνδρομή των ερευνητικών ινστιτούτων των Ομοσπονδιών, να διαμορφωθεί μια ατζέντα των κυριότερων προβλημάτων του χώρου της Παιδείας και να πραγματοποιηθούν εκδηλώσεις ενημέρωσης σε όλη τη χώρα. Θυμίζουμε ότι η ΟΙΕΛΕ απηύθυνε πρόσφατα  πρόσκληση για την επανέναρξη του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία με αναφορά στα κυριότερα προβλήματα που αντιμετωπίζει σήμερα ο χώρος της εκπαίδευσης.

Το επόμενο διάστημα θα ανακοινωθούν η ατζέντα των κυριότερων ζητημάτων που θα αναδειχθούν και οι λεπτομέρειες της καμπάνιας των τριών εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο ΟΙΕΛΕ: Άνοιγμα στην κοινωνία και παρουσίαση των μεγάλων εθνικών προβλημάτων της εκπαίδευσης με εκδηλώσεις σε όλη τη χώρα εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Η Ομοσπονδία μας σε πρόσφατη ανακοίνωσή της είχε αναφερθεί στις ρίζες του προβλήματος, στις επιπτώσεις του στο σημερινό σχολείο και στην ανάγκη να παρθούν συγκεκριμένα μέτρα για την αντιμετώπισή του. Τι προτείνει η ΟΙΕΛΕ:

• Την επικαιροποίηση του νομοθετικού πλαισίου που θα δίνει μεγαλύτερες αρμοδιότητες στους συλλόγους διδασκόντων και θα  επανεξετάσει με παιδαγωγικό πνεύμα και αίσθηση δικαίου τον πειθαρχικό έλεγχο των μαθητών.
• Την ενίσχυση των υποστηρικτικών θεσμών της πολιτείας. Η καταπολέμηση της γραφειοκρατίας και η πρόσληψη περισσότερων ειδικών, ώστε να εκδίδονται ταχύτατα οι γνωματεύσεις και να αντιμετωπίζονται άμεσα τα προβλήματα που προκύπτουν, είναι κάποια από τα μέτρα που απαιτούνται.
• Ειδικά για την ιδιωτική εκπαίδευση, τον εξορθολογισμό της νομοθεσίας και την ενίσχυση του πλαισίου στήριξης των εκπαιδευτικών με αυξημένη επιτήρηση των εποπτικών αρχών του Υπουργείου Παιδείας στις εργασιακές σχέσεις των συναδέλφων μας, για να μπορεί ο ιδιωτικός εκπαιδευτικός απερίσπαστος από πιέσεις να ασκεί το λειτούργημά του και να έχει την απαιτούμενη παιδαγωγική αυτονομία.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο H ΟΙΕΛΕ ζητά συναντήσεις με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και τα κόμματα για το θέμα του σχολικού εκφοβισμού εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Η ΟΙΕΛΕ απέστειλε σήμερα επιστολή προς την Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας που κοινοποιήθηκε στην πολιτική ηγεσία με την οποία ζήτησε δύο πράγματα. Πρώτον, να εκδοθεί οδηγία προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για να αποστείλουν ενημέρωση προς όλες τις ιδιωτικές σχολικές μονάδες της εποπτείας τους για την εφαρμογή του νέου μισθολογίου. Δεύτερον, να ελεγχθούν, όπως άλλωστε είναι δέσμια αρμοδιότητα των Διευθύνσεων, οι μισθοδοτικές καταστάσεις του Ιανουαρίου, για να ελεγχθεί η τήρηση της νομιμότητα. Θεωρούμε εξαιρετικά πιθανό πως, ειδικά στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία, θα υπάρξει σωρεία παραβιάσεων και αρκετοί «πονηροί» ιδιοκτήτες δεν θα προχωρήσουν σε αναπροσαρμογή των μισθών.

Καλούμε, επίσης, τους συναδέλφους να μας ενημερώσουν, όταν λάβουν το μισθό του Ιανουαρίου, αν ενσωματώθηκε η αύξηση που προβλέπει η εγκύκλιος του Υπ. Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών, ώστε να προχωρήσουμε άμεσα σε καταγγελίες προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και την Επιθεώρηση Εργασίας.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Επιστολή της ΟΙΕΛΕ προς τη Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης του Υπ. Παιδείας εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Δεχόμαστε το τελευταίο διάστημα ερωτήματα και καταγγελίες από συναδέλφους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς σχετικά με τις επιμορφωτικές δράσεις που διοργανώνουν κάποια ιδιωτικά σχολεία κυρίως εκτός νόμιμου εργασιακού ωραρίου. Τα περισσότερα ερωτήματα αφορούν στον υποχρεωτικό ή προαιρετικό χαρακτήρα των επιμορφωτικών σεμιναρίων, στην διεξαγωγή τους εντός ή εκτός διδακτικού και εργασιακού ωραρίου και στην υπερωριακή αμοιβή, αν αυτά διεξάγονται εκτός χρόνου εργασίας.

Η νομοθεσία για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

Σχετικές διατάξεις για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών περιλαμβάνονται στα άρθρα 95 και 96 του Ν. 4823/2021. Σύμφωνα με τις διατάξεις αυτές:

• Με απόφαση του Διευθυντή ή Προϊσταμένου της σχολικής μονάδας πραγματοποιούνται, σε επίπεδο σχολικής μονάδας, επιμορφωτικά σεμινάρια, συνολικής διάρκειας τουλάχιστον δεκαπέντε (15) ωρών ανά σχολικό έτος.

• Τα επιμορφωτικά σεμινάρια διενεργούνται εκτός του διδακτικού ωραρίου.

• Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στα επιμορφωτικά σεμινάρια είναι προαιρετική.

Η ερμηνεία των διατάξεων και το ζήτημα του εργασιακού εκφοβισμού

Σύμφωνα με το νομικό σύμβουλο της ΟΙΕΛΕ Γ. Μελισσάρη, οποιαδήποτε εργασιακή δραστηριότητα λαμβάνει χώρα πέραν του 30ώρου (ή του ωραρίου που προκύπτει αναλογικά στους μειωμένου ωραρίου συναδέλφους), οφείλει να αποζημιωθεί πέραν του μηνιαίου μισθού. 

Αφού, σύμφωνα με το νόμο, οι επιμορφωτικές δράσεις διεξάγονται εκτός διδακτικού ωραρίου, υπάρχουν οι ακόλουθες περιπτώσεις:

1. Να πραγματοποιούνται εντός του εργασιακού ωραρίου ή ωραρίου παραμονής στη σχολική μονάδα
2. Να πραγματοποιούνται εκτός εργασιακού ωραρίου (30ωρου ή αναλογικά για τους έχοντες μειωμένο ωράριο).

Επειδή το φαινόμενο των απογευματινών επιμορφώσεων (άρα εκτός χρόνου εργασίας) παίρνει χαρακτήρα επιδημίας σε κάποια ιδιωτικά σχολεία, αποσαφηνίζεται ότι, όποιοι εκπαιδευτικοί με τη δική τους βούληση τα παρακολουθήσουν, πρέπει να λάβουν πρόσθετη αμοιβή ανάλογα με τις ώρες απασχόλησής τους.

Δυστυχώς, σε πολλά ιδιωτικά σχολεία πληροφορούμαστε ότι η προαιρετική συμμετοχή των συναδέλφων σε εκτός χρόνου εργασίας επιμορφωτικές δράσεις μετατρέπεται με άμεση ή έμμεση πίεση σε «υποχρεωτική». Κάτι τέτοιο συνιστά έκνομη ενέργεια εκ μέρους του εργοδότη, επειδή δημιουργεί «εκφοβιστικό, εχθρικό και επιθετικό περιβάλλον εργασίας» σύμφωνα με τις διατάξεις του Ν. 4808/2021. Σε αυτή την περίπτωση, οι συνέπειες για τον παραβάτη εργοδότη είναι βαρύτατες. Απειλείται με βαριές διοικητικές κυρώσεις και γεννιέται αξίωση του εκπαιδευτικού για αποζημίωση λόγω ηθικής βλάβης. Πολύ κρίσιμο εδώ να τονιστεί ότι απαγορεύεται ρητά η καταγγελία σύμβασης εφόσον συνιστά εκδικητική συμπεριφορά για την διαμαρτυρία του εκπαιδευτικού ή για την εκδήλωση της πρόθεσής του να μην συμμετέχει στην επιμόρφωση.

Να σημειωθεί εδώ, τέλος, ότι, σύμφωνα με την από 28-10-2021 εκδοθείσα απόφαση του Δικαστηρίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης βάσει των διατάξεων της οδηγίας 2003/88/ΕΚ, η επαγγελματική κατάρτιση έξω από το ωράριο ενός εργαζόμενου θεωρείται χρόνος εργασίας και καταπάτηση του δικαιώματος ανάπαυσης, άρα πρέπει να αμειφθεί.

Καλούμε τους συναδέλφους που υφίστανται πιέσεις να συμμετέχουν σε εκτός χρόνου εργασίας επιμορφωτικές δράσεις να ενημερώνουν άμεσα την Ομοσπονδία και τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών: Χρήσιμη μεν, αλλά υπό προϋποθέσεις εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Η επιστημονική Ιστορία βασίζεται στην έρευνα και στην κατά το δυνατόν ακριβή και αντικειμενική αποτύπωση του παρελθόντος. Η δημόσια Ιστορία, στην οποία ανήκει και η σχολική Ιστορία, συχνά νοθεύεται από  την κρατική προπαγάνδα, με αποτέλεσμα η πραγματική Ιστορία να παραχαράσσεται. Με τον τρόπο αυτό γεννώνται μύθοι που περνούν στο συλλογικό υποσυνείδητο και καθιερώνονται ως η μια και μοναδική αλήθεια. Ένα εξαιρετικό βιβλίο που μπορούν να μελετήσουν οι εκπαιδευτικοί για το ζήτημα είναι το “ Lies my teacher told me” του James W. Loewen.

Στην διάλεξή του ο Σταύρος Παναγιωτίδης θα επιχειρήσει να φωτίσει την διάσταση ανάμεσα στην επιστημονική και στην προπαγανδιστική Ιστορία, δίνοντας τροφή για προβληματισμό και αφορμή για έναν ευρύ διάλογο. Η συμμετοχή είναι ανοιχτή για κάθε εκπαιδευτικό και για κάθε πολίτη. 

https://us02web.zoom.us/j/3223127742?pwd=eG9VcmFnNFVNcGxRcXBLNTZEbTRqdz09&omn=85284841538 

Meeting ID 3223127742, Passcode ID 322312

Λίγα λόγια για τον Σταύρο Παναγιωτίδη

Ο Σταύρος Παναγιωτίδης γεννήθηκε το 1982 στη Θεσσαλονίκη και ζει στην Αθήνα. Σπούδασε Κοινωνιολογία στο Πάντειο Πανεπιστήμιο και έχει διδακτορικό στην Ιστορία. Είναι μέλος του Συνεργαζόμενου Επιστημονικού Προσωπικού στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο και επιστημονικός συνεργάτης του περιοδικού Hot Doc History. Έχει εργαστεί ως ερευνητής στο Ινστιτούτο Νίκος Πουλαντζάς Έχει διατελέσει προϊστάμενος του Γραφείου Κοινωνικής Πολιτικής Πρωθυπουργού (2015-2019) Έχει συγγράψει το έργο Μύθοι, παρεξηγήσεις και άβολες αλήθειες της ελληνικής ιστορίας. Μικρές αφηγήσεις για γεγονότα που όλοι γνωρίζουμε αλλά ποτέ δεν συνέβησαν (εκδόσεις Κέδρος) και τον τόμο «Ιωάννης Καποδίστριας. Η προσωπικότητα και η διακυβέρνησή του», στη σειρά Η απελευθέρωση ενός έθνους. Από την επανάσταση των Ελλήνων στην ίδρυση του ελληνικού κράτους (εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα). Επίσης, έχει συγγράψει το μυθιστόρημά Το Κουρασμένο Μέλι (εκδόσεις Κέδρος).

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Κυριακή 3/12, 11:00π.μ: Διαδικτυακό Σεμινάριο ΟΙΕΛΕ για τους μύθους και τις άβολες αλήθειες της ελληνικής Ιστορίας εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Ειδικότερα η ενημέρωση θα περιλαμβάνει:

1. Ημέρες εργασίας (ένσημα) και ηλικία ως προϋπόθεση θεμελίωσης συνταξιοδοτικού δικαιώματος
2. Ειδικές περιπτώσεις συνταξιοδότησης (μητέρες ανηλίκων κλπ.)
3. Διαδοχική ασφάλιση
4. Πλασματικός χρόνος ασφάλισης-εξαγορά

Μετά το χαιρετισμό που θα απευθύνει ο Πρόεδρος της Ομοσπονδίας Γ. Χριστόπουλος, η Συντονίστρια του Δικτύου Συμβουλευτικής Πληροφόρησης και Συμβουλευτικής Εργαζόμενων και Ανέργων του ΙΝΕ-ΓΣΕΕ Μόνικα Σεργιάννη θα παρουσιάσει το πρόγραμμα της εκδήλωσης. Τη νομική τεκμηρίωση θα αναλάβουν οι δικηγόροι και επιστημονικοί συνεργάτες του ΙΝΕ-ΓΣΕΕ Άντα Σταμάτη και Χρήστος Θανασουλόπουλος.

Η συμμετοχή στην διαδικτυακή εκδήλωση απαιτεί εγγραφή, η οποία μπορεί να γίνει με δύο τρόπους:

• Είτε σκανάροντας το qr code που υπάρχει στην κεντρική αφίσα της εκδήλωσης (είναι η φωτογραφία της ανάρτησης)

• Είτε μπαίνοντας στον σύνδεσμο https://inegseegr.zoom.us/webinar/register/WN_VrsSxl3QQ7uzwux0MsJ3KQ. Στον σύνδεσμο αυτό θα συμπληρώσουμε όνομα, επώνυμο και email και θα πατήσουμε το κουμπί Register για να ολοκληρωθεί η εγγραφή μας.

Με την ολοκλήρωση της εγγραφής θα λάβουμε ένα email (στην διεύθυνση ηλεκτρονικής αλληλογραφίας που δηλώσαμε) με τις λεπτομέρειες της εκδήλωσης καθώς και τον προσωπικό σύνδεσμο (link) μέσω του οποίου θα συνδεθούμε την 21η Νοεμβρίου στις 18:00 για να παρακολουθήσουμε την εκδήλωση.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Ο σύνδεσμος είναι προσωπικός και δεν πρέπει να διαμοιράζεται με άλλους.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Τρίτη, 21/11: Διαδικτυακή ενημερωτική εκδήλωση ΟΙΕΛΕ/ΙΝΕ-ΓΣΕΕ για τα ασφαλιστικά με έμφαση σε θέματα συνταξιοδότησης εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Για πρώτη φορά, έπειτα από τρία χρόνια άρνησης της προηγούμενης ηγεσίας να συνομιλήσει με την Ομοσπονδία και να εξετάσει έστω και ένα από τα αιτήματά μας, τέθηκαν βάσεις διαλόγου. Ωστόσο, η πικρή πείρα της προηγούμενης περιόδου δημιουργεί εύλογη δυσπιστία στους χιλιάδες ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς που αναμένουν πλέον πράξεις κι όχι μόνο καλές προθέσεις.

Ο Πρόεδρος και τα μέλη του ΔΣ της Ομοσπονδίας περιέγραψαν με μελανά χρώματα τη δυσμενή κατάσταση στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Ο Υπουργός δεσμεύτηκε ότι θα εξετάσει πολλά από τα αιτήματα της ΟΙΕΛΕ και τόνισε πως, ακόμη σε αυτά που η πολιτική ηγεσία διαφωνεί, θα επιχειρήσει να ενσωματώσει στοιχεία των προτάσεών μας.

Οι εκπρόσωποι της ΟΙΕΛΕ έθεσαν τα ακόλουθα ζητήματα:

– Την δραματική επιδείνωση των εργασιακών σχέσεων των ιδιωτικών επαιδευτικών μετά την εφαρμογή του Νόμου Κεραμέως, με αποτέλεσμα πάνω από το 30% των συναδέλφων μας να έχουν φύγει από τη θέση τους μέσα σε λιγότερο από 3 χρόνια! Σχεδόν 2.000 έχουν παραιτηθεί, αυτοκτονώντας επαγγελματικά, καθώς χάνουν τα μόριά τους
– Την εντατικοποίηση της εργασίας μας χωρίς αμοιβή (παράλληλα προγράμματα, συγγραφή εγχειριδίων, παραβίαση της ψηφιακής αποσύνδεσης, απογευματινές δράσεις, εργασίες εκτός ωραρίου, σε αργίες και διακοπές)
– Τις σχέσεις μικροδιαπλοκής ανάμεσα σε στελέχη Διευθύνσεων Εκπαίδευσης με ιδιοκτήτες ιδιωτικών σχολείων, με αποτέλεσμα την κάλυψη σοβαρότατων παραβιάσεων της εκπαιδευτικής νομοθεσίας
– Την χαοτική κατάσταση ανομίας στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία (σε ποσοστό άνω του 90% αυτών, κυρίως των συνοικιακών, δεν δίδονται οι νόμιμοι μισθοί, οι νηπιαγωγοί εργάζονται έως και 10-12 ώρες την ημέρα, παράνομη απασχόληση το καλοκαίρι κ.λπ.)
– Την οικονομική εξαθλίωση των ιδιωτικών εκπαιδευτικών με την ένταξη στο Ενιαίο Μισθολόγιο και την κατάργηση του 13ου και 14ου μισθού και την επί σχεδόν 30 εκατομμύρια ευρώ ετησίως «πριμοδότηση» των ιδιοκτητών των ιδιωτικών σχολείων
– Τις τραγικές σχέσεις εργασίας και την ανύπαρκτη εποπτεία σε Φροντιστήρια, Κέντρα Ξένων Γλωσσών και σε ιδιωτικά ΙΕΚ
– Τους κινδύνους για εργαζόμενους και μαθητές στα απολύτως αρρύθμιστα Κέντρα Μελέτης και στα summer camps
Η Ομοσπονδία κατέθεσε ένα πλαίσιο αιτημάτων, μεταξύ των οποίων συγκαταλέγονται:
– Ο εξορθολογισμός των απολύσεων με προδικαστικό έλεγχο. Καθιέρωση του Συνηγόρου του Εκπαιδευτικού για την αντιμετώπιση της ογκούμενης εργοδοτικής αυθαιρεσίας και του bullying από γονείς
– Η αναθεώρηση της άθλιας ρύθμισης για δήθεν παραίτηση από μέρος του ωραρίου των ιδιωτικών εκπαιδευτικών
– Η αποκατάσταση της εσωτερικής δημοκρατίας στο σχολείο με την επαναλειτουργία του Συλλόγου Διδασκόντων
– Η αποφασιστική ενίσχυση της εποπτείας του ΥΠΑΙΘΑ στα ιδιωτικά σχολεία και η αντιμετώπιση της διαφθοράς και της γραφειοκρατίας με ψηφιοποίηση των διαδικασιών και των ελέγχων
– Η αναθεώρηση του πλαισίου της αξιολόγησης μέσα από το διάλογο με τις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες
– Η συνέχιση της πρόσληψης εκπαιδευτικών με προϋπηρεσία (αναπληρωτών, απολυμένων ιδιωτικών εκπαιδευτικών) με μοριοδότηση κι όχι με γραπτό διαγωνισμό. Η αποκατάσταση της αδικίας με τη μη προσμέτρηση προϋπηρεσίας για εκπαιδευτικούς που υπηρέτησαν στα ιδιωτικά σχολεία σε θέση δασκάλων.
– Η επαναφορά χορήγηση εκπαιδευτικών αδειών με αποδοχές που θα ενισχύσει την ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών σε δημόσια και σε ιδιωτική εκπαίδευση
– Η ενίσχυση των επιστημονικών Ινστιτούτων των εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών
– Η εφαρμογή μετά από 7 (!) χρόνια που έχει τυπικά ψηφιστεί της ηλεκτρονικής πλατφόρμας ελέγχου των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών σε Φροντιστήρια και σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών και η ενίσχυση των πειθαρχικών καθηκόντων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης
– Η νομοθετική ρύθμιση του χώρου των Κέντρων Μελέτης με την προστασία των δικαιωμάτων των διδασκόντων. Επιβολή συγκεκριμένων προδιαγραφών για τα summer camps που διοργανώνουν ιδιωτικές μονάδες εκπαίδευσης
– Η καταγραφή των ψηφιακών πλατφορμών εκπαίδευσης και η εναρμόνιση των συνθηκών εργασίας τους με αυτές των ιδιωτικών εκπαιδευτικών σε Φροντιστήρια και σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών

Από την πλευρά του ο Υπουργός Παιδείας έθεσε ως βασικό στόχο της πολιτικής του την μείωση της γραφειοκρατίας και την ψηφιοποίηση. Υπογράμμισε ότι βλέπει με ενδιαφέρον την πρότασή μας για τη δημιουργία του Συνηγόρου του Εκπαιδευτικού, ώστε να υπάρχει ένας ακόμη φορέας κοινωνικού ελέγχου στην εκπαίδευση.

Τόνισε ότι θα εφαρμοστεί άμεσα η πλατφόρμα ελέγχου για τα Φροντιστήρια και τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, ότι θα υπάρξει παρέμβαση για τις διπλές συμβάσεις και ότι θα ελεγχθούν αναλυτικά όλες οι καταγγελίες που η ΟΙΕΛΕ κατέθεσε σήμερα. Δεσμεύτηκε ότι κρίσιμα εργασιακά ζητήματα του κλάδου θα εξεταστούν αναλυτικά.

Ζήτησε τις θέσεις της Ομοσπονδίας για την αξιολόγηση, για τα ζητήματα εποπτείας, για τα Κέντρα Μελέτης και τα summer camps. Πρόσθεσε, επίσης, ότι θα υπάρξει εμβάθυνση του διαλόγου με τη συγκρότηση άτυπων επιτροπών εξέτασης θεμάτων εκπαιδευτικής επικαιρότητας. Τέλος, αναφέρθηκε στο κρίσιμο ζήτημα του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ, λέγοντας πως αναγνωρίζει την προσφορά των εκπαιδευτικών με προϋπηρεσία στην τάξη και μελετά διάφορες προτάσεις (μεταξύ των οποίων και της ΟΙΕΛΕ) για ένα σύστημα που θα ενσωματώνει με δίκαιο τρόπο τους έμπειρους εκπαιδευτικούς αλλά και τους άνεργους νέους πτυχιούχους.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Συνάντηση ΟΙΕΛΕ με τον Υπουργό Παιδείας: Θετικό κλίμα, υπό εξέταση από την πολιτική ηγεσία πολλά κρίσιμα ζητήματα του κλάδου εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Η πρώτη αφορά σε ιδιωτικό σχολείο της νότιας Αττικής που έχει πολλάκις απασχολήσει τις εκπαιδευτικές αρχές. Σύμφωνα με όσα μας κατήγγειλαν γονείς και συνάδελφοι, εκπαιδευτικός του σχολείου θώπευε μαθήτριές του και απειλούσε με μείωση βαθμού όσες διαμαρτυρήθηκαν για τη συμπεριφορά του. Μετά από τις καταγγελίες αυτές, ο εκπαιδευτικός φέρεται να απομακρύνθηκε από το σχολείο, ωστόσο οι καταγγέλλοντες μας ενημερώνουν πως η απομάκρυνση ήταν εικονική και πως ο εν λόγω θα συνεχίσει να βρίσκεται στο σχολείο και τη νέα σχολική χρονιά από άλλη θέση. Η Ομοσπονδία μας ζήτησε από τις υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας την άμεση διερεύνηση της υπόθεσης και, σε περίπτωση που οι καταγγελίες ευσταθούν, την απομάκρυνση του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού από το σχολείο.

Η δεύτερη περίπτωση αφορά σε εκπαιδευτικό φροντιστηρίου, ο οποίος διαρρέει βίντεο και φωτογραφίες με μαθητές και μαθήτριές του στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, παραβιάζοντας το νόμο περί προσωπικών δεδομένων. Ταυτόχρονα, χρησιμοποιεί ακραία υβριστική και σεξιστική φρασεολογία που σοκάρει. Το οπτικό υλικό (στιγμιότυπα οθόνης και βίντεο) που παραλάβαμε από πολίτες, εστάλη στις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, στη Δίωξη Ηλεκτρονικού Εγκλήματος και στο Συνήγορο του Παιδιού.

Ελπίζουμε να υπάρξει ταχύτατη διερεύνηση των καταγγελιών και απόδοση ευθυνών στους παραβάτες. Αποτελεί υποχρέωση όλων μας να προστατεύσουμε τα παιδιά μας, το πιο ευαίσθητο και ευάλωτο κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Άνθρωποι που εκμεταλλεύονται την παιδική αθωότητα με βάναυσο και χυδαίο τρόπο δεν έχουν καμιά θέση στην τάξη, καμιά θέση στον ιερό χώρο της Παιδείας.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Καταγγελίες της ΟΙΕΛΕ προς τις αρμόδιες εποπτικές αρχές για σοκαριστικές υποθέσεις παρενόχλησης μαθητών εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Άρθρο 16, παρ. 8 του Συντάγματος

Nόμος ορίζει τις προϋποθέσεις και τους όρους χορήγησης άδειας για την ίδρυση και λειτουργία εκπαιδευτηρίων που δεν ανήκουν στο Kράτος, τα σχετικά με την εποπτεία που ασκείται πάνω σ’ αυτά, καθώς και την υπηρεσιακή κατάσταση του διδακτικού προσωπικού τους.

H σύσταση ανώτατων σχολών από ιδιώτες απαγορεύεται.

Όπως ήταν αναμενόμενο, τον εκπαιδευτικό διάλογο προεκλογικά και μετεκλογικά μονοπωλεί η αναθεώρηση του άρθρου 16, τουλάχιστον στην παράγραφό που αφορά στην ανώτατη εκπαίδευση. Ειδικότερα, ο διάλογος εστιάζει στις δύο αντιμαχόμενες απόψεις περί παραχώρησης ή μη σε ιδιώτες της δυνατότητας παροχής ανώτατης εκπαίδευσης. Οι «εμπλεκόμενοι» όμως σ’ αυτόν δείχνουν να ξεχνούν ότι στο ίδιο άρθρο και στην ίδια παράγραφο προβλέπεται η παροχή της τυπικής εκπαίδευσης (πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας) από μη κρατικούς φορείς. Εκτιμώ πως στη συζήτηση για την αναθεώρηση του συγκεκριμένου άρθρου θα πρέπει να αξιοποιηθεί η ιστορική εμπειρία από το χώρο της ιδιωτικής τυπικής εκπαίδευσης. Από τη στιγμή που στη σημερινή «προτείνουσα Βουλή» φαίνεται ότι υπάρχει η δυνατότητα συγκέντρωσης 180 ψήφων για την αναθεώρηση του αρ. 16, είναι πολύ σημαντικό να δούμε, αν με την παρούσα τάξη πραγμάτων είναι εφικτή η προστασία του δημόσιου αγαθού της εκπαίδευσης, όταν αυτό παρέχεται από ιδιώτες.

Η ιδιωτική εκπαίδευση στο επίπεδο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας έχει περιεκτική ιστορία στη χώρα. Η λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος του αδύναμου νεοσύστατου Ελληνικού κράτους δεν ικανοποιούσε την αναδυόμενη αστική τάξη που προσέβλεπε σε ποιοτικότερες, ευρωπαϊκού επιπέδου, υπηρεσίες. Έτσι, το 1836 ιδρύθηκε η «Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία», το 1843 το Βαρβάκειο και το 1849 το «Ελληνικόν Εκπαιδευτήριον». Ενώ όμως η εκκίνηση της ιδιωτικής εκπαίδευσης συνδυάστηκε με την εκπαιδευτική ποιότητα, στη συνέχεια ταυτίστηκε με την αναπαραγωγή μιας οικονομικής και κοινωνικής ελίτ. 

Σε μεγάλο βαθμό αυτό σχετίζεται με την ελληνική «ιδιαιτερότητα» σε σχέση με την διεθνή ιδιωτική εκπαίδευση. Ενώ η συντριπτική πλειονότητα των ιδιωτικών σχολείων σε ΗΠΑ και Ευρώπη ανήκουν σε μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς και εποπτεύονται στενά από το κράτος, στην Ελλάδα η μεγάλη πλειονότητα των μη κρατικών εκπαιδευτηρίων ελέγχονται από φυσικά πρόσωπα. Αυτό, ίσως, αποτελεί και την καρδιά του προβλήματος της εποπτείας της πολιτείας στην ιδιωτική εκπαίδευση, καθώς οι «φυσικοί» ιδιοκτήτες (γνωστοί και με τους παλαιότερους όρους «λυκειάρχες» ή «σχολάρχες») έχουν, σε αντίθεση με τους μη κερδοσκοπικούς φορείς, ως κύριο στόχο το κέρδος και όχι την παροχή ποιοτικών εκπαιδευτικών και πολιτιστικών αγαθών και υπηρεσιών. Για το λόγο αυτό έχουν συγκροτήσει ένα πολύ ισχυρό συντεχνιακό λόμπι που διαρκώς πιέζει για συρρίκνωση της κρατικής εποπτείας, ώστε ο αδύναμος έλεγχος των αρχών της πολιτείας να «επιτρέπει» παραβιάσεις της εκπαιδευτικής, της εργατικής και της φορολογικής νομοθεσίας. Οι παραβιάσεις αυτές οδηγούν σε μεγιστοποίηση του κέρδους και σε νόθευση των ενδοσχολικών διαδικασιών, ώστε να αποδίδονται υψηλότεροι βαθμοί και να εκδίδονται με μεγαλύτερη ευκολία τίτλοι σπουδών. 

Η σε βάθος επτά δεκαετιών εμπειρία της ΟΙΕΛΕ έχει δείξει ότι ο βαθμός παραβατικότητας είναι πολύ υψηλότερος στα κερδοσκοπικά από ό, τι στα μη κερδοσκοπικά σχολεία. Η υπόθεση των 18 ιδιωτικών τεχνικών λυκείων που εξέδιδαν χιλιάδες πλαστούς τίτλους σπουδών με περίπου 2000 αποφοίτους τους να υπηρετούν σήμερα παράνομα στο δημόσιο είναι μια μόνο από τις δεκάδες υποθέσεις σοβαρότατων παρανομιών που καταδολιεύουν δημόσιες διαδικασίες με αποτέλεσμα να πλήττεται το δημόσιο αγαθό της Παιδείας και να καταστρατηγείται η ισονομία ανάμεσα σε μαθητές που φοιτούν σε νομίμως ή παρανόμως λειτουργούντα σχολεία. Η πλήρης απορρύθμιση του χώρου της ιδιωτικής εκπαίδευσης μετά το 2013 προκάλεσε ακόμη και την παρέμβαση της Κομισιόν που τιμώρησε την Ελλάδα με  άμεσο «πάγωμα» της αντιστοίχισης του Εθνικού με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων και ζήτησε ισχυρότερο ρυθμιστικό πλαίσιο για τον χώρο αυτό.

Αυτή η διάκριση ανάμεσα σε κερδοσκοπικούς και μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς φαίνεται πως θα είναι η σημαντικότερη «τριβή» για την αναζήτηση 180 ψήφων στη Βουλή. Είναι χαρακτηριστικό το απόσπασμα της ομιλίας του Προέδρου του ΠΑΣΟΚ-Κιν.Αλλ. Ν. Ανδρουλάκη στις προγραμματικές δηλώσεις της κυβέρνησης στη Βουλή:

«Σε κάθε περίπτωση, μην περιμένετε να δεχθούμε ως ισότιμα πανεπιστήμια, ιδιωτικά εκπαιδευτήρια που θα βάλουν απλά μια ταμπέλα και θα κάνουν εμπόριο πτυχίων»

Η άποψή μου είναι πως ο τίτλος του «μη κερδοσκοπικού» δεν αρκεί ως εγγύηση νομιμότητας. Εκμεταλλευόμενα την εσκεμμένη αδράνεια των εποπτικών αρχών της πολιτείας, κάποια μη κερδοσκοπικά ιδιωτικά σχολεία παραβιάζουν και αυτά τους νόμους. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα της καταστροφής απουσιολογίων από ιστορικό ιδιωτικό σχολείο της Αθήνας, ώστε να αποφοιτήσουν μαθητές ισχυρών οικογενειών που είχαν πάνω από 400 απουσίες. Χαρακτηριστικά είναι και τα παραδείγματα θρησκευτικών σχολείων με μη κερδοσκοπικό χαρακτήρα που δυστυχώς πρωταγωνιστούν σε βαρύτατες παραβιάσεις της εργατικής νομοθεσίας, καταπατώντας βάναυσα στοιχειώδη δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

Το άρθρο 16 (σε σχέση με τα ιδιωτικά σχολεία) δεν θέτει προϋποθέσεις-προδιαγραφές κρατικής εποπτείας ανάλογες με αυτές του γαλλικού και του γερμανικού Συντάγματος. Μπορεί βάσει της πάγιας νομολογίας (αναφέρω ενδεικτικά την απόφαση Ολομέλειας του ΣτΕ 622/2010) να εκφράζεται η ανάγκη ισχυρής εποπτείας και «κατά το δυνατόν σταθερών εργασιακών σχέσεων για τους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς», άλλες όμως αποφάσεις (βλ. 2114/2021) εξαρτούν το βαθμό της έντασης από το νομοθέτη. 

Με ασφάλεια μπορώ να καταθέσω ότι αυτός ακριβώς ο βαθμός έντασης εξαρτιόταν από την αντίσταση των εκάστοτε κυβερνώντων στις πιέσεις του λόμπι των ιδιοκτητών της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Υπήρξαν Υπουργοί Παιδείας που προστάτευσαν με ένα αυστηρό, ανάλογο ευρωπαϊκών χωρών, ρυθμιστικό πλαίσιο το δημόσιο αγαθό που παρέχουν τα ιδιωτικά σχολεία (Π. Ευθυμίου. Μ. Γιαννάκου, Ν. Φίλης). Υπήρξαν Υπουργοί που ελάττωσαν το βαθμό εποπτείας, διατηρώντας όμως το ρυθμιστικό ρόλο του κράτους (Α. Διαμαντοπούλου). Υπήρξαν, όμως, και Υπουργοί (Κ. Αρβανιτόπουλος, Ν. Κεραμέως) που ελαχιστοποίησαν σε τέτοιο βαθμό την κρατική εποπτεία, με αποτέλεσμα η απορρύθμιση να οξύνει την ανομία και να ναρκοθετεί την ισονομία των μαθητών και τη διαφάνεια στην απονομή των τίτλων σπουδών. Μόνο και μόνο το γεγονός της αποχώρησης άνω του 30% των ενεργών εκπαιδευτικών από την ιδιωτική εκπαίδευση – αριθμός χωρίς κανένα ιστορικό προηγούμενο στο χώρο – την τριετή περίοδο εφαρμογής του Νόμου Κεραμέως (Ν. 4713/2020), αλλά και η προαναφερθείσα παρέμβαση της Κομισιόν το 2014 αποδεικνύουν το βαθμό της παθογένειας, όταν απορρυθμίζεται σε τέτοια έκταση η ιδιωτική εκπαίδευση .

Εν κατακλείδι. Θα πρέπει οι υπέρμαχοι της αναθεώρησης του άρθρου 16 να αναλογιστούν, εάν σε ένα τέτοιο πλαίσιο αδύναμης κρατικής εποπτείας είναι εφικτό να προστατεύεται το πιο ευαίσθητο, ίσως, δημόσιο αγαθό. Αν, δηλαδή, με ένα αντίστοιχο νομοθετικό πλαίσιο, όπως αυτό που ισχύει σήμερα για τα ιδιωτικά σχολεία, μπορεί να παρέχονται από ιδιώτες ή από μη κερδοσκοπικούς φορείς υπηρεσίες ανώτατης εκπαίδευσης που θα εξυπηρετήσουν το στόχο της ποιοτικής πανεπιστημιακής Παιδείας για όσο το δυνατόν περισσότερους.  Η δική μας εκτίμηση είναι πως, με το βαθμό εποπτείας που ισχύει σήμερα στην τυπική ιδιωτική εκπαίδευση, υπάρχει μεγάλος κίνδυνος να οδηγηθούμε σε ένα ατελείωτο πάρτι εμπορίας τίτλων σπουδών για έχοντες και κατέχοντες με ανυπολόγιστες συνέπειες για την ελληνική κοινωνία. Εάν δεν μπουν ισχυροί όροι εποπτείας του κράτους, όπως αυτοί που ισχύουν στο γαλλικό και στο γερμανικό Σύνταγμα, τα δεινά της ιδιωτικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα μεταφερθούν και στην ανώτατη. 

Επομένως, προτείνουμε στις πολιτικές δυνάμεις που θα συμφωνήσουν με την πρόταση της κυβέρνησης, να ζητήσουν και την επί το αυστηρότερο αναθεώρηση της παραγράφου 8 του άρθρου 16 του Συντάγματος και για τα ιδιωτικά σχολεία. Αν, εν τέλει, αποφασίσουμε να αρθεί από κάθε πεδίο του εκπαιδευτικού μας συστήματος το «κρατικό μονοπώλιο», τουλάχιστον ας θέσουμε αυστηρότατους όρους λειτουργίας και ένα ισχυρό θεσμικό πλαίσιο ποιότητας, ώστε οι συνέπειες της εμπορευματοποίησης της Παιδείας να  μην ενισχύσουν περαιτέρω τις εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανισότητες και, το κυριότερο, να πλήξουν όσο δυνατόν λιγότερο τα παιδιά των μη προνομιούχων Ελλήνων.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο ΟΙΕΛΕ: Από το «κρατικό μονοπώλιο» στην κατάρρευση της κρατικής εποπτείας εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Για το σκοπό αυτό η Ομοσπονδία απέστειλε στα κόμματα ερωτηματολόγιο (βασισμένο  σε προτάσεις και υποδείξεις περίπου 200 εκπαιδευτικών ιδιωτικών σχολείων, Φροντιστηρίων Μέσης Εκπαίδευσης, Κέντρων Ξένων Γλωσσών και ΙΕΚ και μετά από επεξεργασία του Κλαδικού Ινστιτούτου της ΟΙΕΛΕ). Ταυτόχρονα ζήτησε και συνάντηση, έτσι ώστε να δοθεί η δυνατότητα στους εκπροσώπους των κομμάτων να αναλύσουν και να εξειδικεύσουν περισσότερο τις θέσεις τους.

Η ΟΙΕΛΕ από το 2012 προχωρά σε αυτή την πρωτοβουλία, επιχειρώντας να εφαρμόσει τον κοινωνικό διάλογο στην πράξη, όπως ακριβώς γίνεται στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες. Οι κοινωνικοί φορείς ζητούν προεκλογικά από τα κόμματα τις θέσεις και αυτά ανταποκρίνονται, προκειμένου οι πολίτες να έχουν εικόνα των προγραμμάτων πριν λάβουν τις αποφάσεις τους. 

Στη φετινή πρόσκληση για την αποστολή θέσεων, ανταποκρίθηκαν τα ακόλουθα κόμματα (η σειρά προβολής είναι αλφαβητική):

ΚΚΕ 

ΜέΡΑ25

ΠΑ.ΣΟ.Κ.-Κίνημα Αλλαγής

ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ

Επίσης, πραγματοποιήθηκαν προεκλογικές συναντήσεις εξειδίκευσης των θέσεων με τα ακόλουθα κόμματα:

KKE

ΠΑΣΟΚ-Κίνημα Αλλαγής

ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ

Η μη αποστολή των θέσεων της ΝΔ

Η Νέα Δημοκρατία δυστυχώς αποφάσισε να μην συμμετάσχει στον προεκλογικό διάλογο και δεν απέστειλε τις θέσεις της για την ιδιωτική εκπαίδευση, παρά τις προσπάθειές μας να επικοινωνήσουμε τόσο με τον Τομέα Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του κυβερνώντος κόμματος, όσο και με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Η κ. Κεραμέως, πάντως, έδειξε ιδιαίτερη προθυμία να συνομιλήσει (όπως άλλωστε έπραττε καθ’ όλη τη διάρκεια της θητείας της) με τους εκπροσώπους των ιδιοκτητών των ιδιωτικών σχολείων, δίνοντας το παρόν στην προεκλογικής φύσης Συνέλευση του Συνδέσμου τους. Έτσι, οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί δεν έλαβαν απαντήσεις σε ερωτήματα για κρίσιμα ζητήματα, όπως πχ για την τραγική κατάσταση ανομίας σε όλες τις μονάδες ιδιωτικής εκπαίδευσης, για το φαινόμενο της μαζικής εξόδου εκπαιδευτικών από τα ιδιωτικά σχολεία λόγω της δραματικής επιδείνωσης των εργασιακών συνθηκών, για τους χαμηλούς μισθούς, για το εντεινόμενο φαινόμενο του bullying εναντίον εκπαιδευτικών από εργοδότες και γονείς κ.λπ.

Προφανώς για την κυβέρνηση και για την ηγεσία του ΥΠΑΙΘ, οι απόψεις των εργαζόμενων δεν έχουν ιδιαίτερη σημασία…

Δείτε εδώ τη σχετική ανακοίνωση της ΟΙΕΛΕ για τη μη αποστολή θέσεων από τη ΝΔ.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Εκλογές 2023: Οι θέσεις των κομμάτων για την ιδιωτική εκπαίδευση εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Κατά την πάγια εκτίμηση της ΟΙΕΛΕ που βασίζεται στην πολυετή παρατήρηση του φαινομένου της εμπορευματοποίησης της εκπαίδευσης, η ρύθμιση αυτή θα οδηγήσει στη διάλυση του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος με οδυνηρές συνέπειες για τη συντριπτική πλειονότητα των πολιτών. Η δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση αντιμετωπίζει ίσως το μεγαλύτερο υπαρξιακό κίνδυνο από το 1964, όταν καθιερώθηκε για πρώτη φορά η δημόσια δωρεάν Παιδεία με τη μεταρρύθμιση Παπανδρέου-Παπανούτσου.

Τι είναι η ελεύθερη γονεϊκή επιλογή και τα vouchers – Η εκπαιδευτική τραγωδία ante portas

Σήμερα οι μαθητές εγγράφονται στο σχολείο της κατοικίας ή της εργασίας των γονέων τους. Η καθιέρωση της ελεύθερης γονεϊκής επιλογής με την παροχή ενός κουπονιού εκπαίδευσης (voucher) δίνει – πάντοτε θεωρητικά – τη δυνατότητα εγγραφής σε όποιο σχολείο θέλει ο γονέας. Είναι όμως έτσι; Ποια είναι η αποτίμηση του θεσμού αυτού, βάσει της βιβλιογραφίας;

Η παγκοσμιοποιημένη οικονομική ατζέντα προωθεί ιδεολογικά φορτισμένες πολιτικές που προϋποθέτουν αγορές χωρίς περιορισμούς, «φιλελεύθερη» επιχειρηματικότητα και ελάχιστες κρατικές παρεμβάσεις (Γούλας-Καλογεράκης 2020). Αυτή η πολιτική μεταφέρεται πλέον και στο χώρο της εκπαίδευσης κυρίως μέσω της καθιέρωσης της γονεϊκής επιλογής και των vouchers που έχουν ως στόχο τη δημιουργία μιας εκπαιδευτικής «αγοράς».

Σύγχρονος εμπνευστής του θεσμού του εκπαιδευτικού κουπονιού ο πατέρας της νεοφιλελεύθερης θεωρίας Milton Friedman στο έργο του «Ο ρόλος της κυβέρνησης στην εκπαίδευση» (1955). Οι υποστηρικτές του θεσμού εκτιμούν ότι το σύστημα των vouchers μπορεί να λειτουργήσει ως μοχλός παροχής ίσων εκπαιδευτικών ευκαιριών και επίτευξης κοινωνικής δικαιοσύνης, ειδικά για τα παιδιά από μη προνομιούχα περιβάλλοντα, τα οποία μέσω των vouchers αποκτούν πρόσβαση και σε ακριβά ιδιωτικά σχολεία που μέχρι πρότινος προορίζονταν μόνο για τις εύρωστες οικονομικά τάξεις (Coons-Sugarman 1978).

Η Margaret Thatcher που εφάρμοσε την ιδέα των κουπονιών (vouchers) στο Ηνωμένο Βασίλειο περιγράφει αυτή την πολιτική στα πολιτικά της απομνημονεύματα: «Εισαγάγαμε την ελεύθερη γονεϊκή επιλογή, η οποία επέτρεψε στα δημοφιλή σχολεία να αναπτυχθούν. Η πολιτική αυτή διεύρυνε τις επιλογές των γονιών και εμπόδισε τις τοπικές αρχές να θέτουν όρια στην ανάπτυξη των καλών σχολείων προκειμένου να κρατήσουν αποτυχημένα σχολεία ανοικτά. Ουσιώδες στοιχείο της μεταρρύθμισής μας ήταν η χρηματοδότηση του σχολείου ανά μαθητή, δηλαδή τα χρήματα που διέθετε το κράτος σε κάθε μαθητή μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν όποιο σχολείο και αν επέλεγε να παρακολουθήσει. Με αυτό τον τρόπο, οι γονείς επέλεγαν το ποιο σχολείο είναι καλό. Το καλό σχολείο κέρδιζε μαθητές. Το κακό σχολείο θα έπρεπε ή να βελτιωθεί ή να κλείσει. Έτσι, προχωρήσαμε σε μια δημόσια μορφή εκπαιδευτικού κουπονιού» (Thatcher 1993).

Παρά τη ρητορική, όμως, περί διασφάλισης της δημόσιας χρηματοδότησης και κατοχύρωσης του ελεύθερου ανταγωνισμού μεταξύ δημόσιων και ιδιωτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, το σύστημα των vouchers συγκεντρώνει την κριτική και τους προβληματισμούς πλήθους θεωρητικών του πεδίου, κυρίως στις χώρες που εφαρμόστηκαν το voucher και η ελεύθερη γονεϊκή επιλογή. Οι βασικές επικρίσεις επικεντρώνονται πρωτίστως στην ασυμβατότητα της λειτουργίας και λογικής των αγορών με συγκεκριμένα δημόσια αγαθά, όπως η εκπαίδευση (Colin, 2005). Δευτερευόντως, το σύστημα των vouchers δεν διαμορφώνει μια «ελεύθερη αγορά», αντιθέτως διαιωνίζει την εξάρτηση των «ωφελουμένων από νέες μορφές δημόσιας χρηματοδότησης» (Colin, 2005).

Όπως χαρακτηριστικά αναφέρουν οι Φωτόπουλος και Θεριανός σε μια συνοπτική βιβλιογραφική επισκόπηση των πολιτικών αυτών, μπορεί θεωρητικά η «ανοικτή εγγραφή» να προτάσσει το δικαίωμα της ελευθερίας των γονιών να επιλέγουν την εκπαίδευση των παιδιών τους ελεύθερα και ανεμπόδιστα, όμως στη μεγάλη πλειονότητα των  περιπτώσεων αποδείχθηκε πως δεν είναι οι γονείς τελικά που διαλέγουν σχολεία αλλά τα σχολεία που διαλέγουν μαθητές και γονείς επιζητώντας ουσιαστικά το κουπόνι τους προκειμένου έτσι να διασφαλίζουν την χρηματοδότηση άρα και την επιβίωσή τους. Είναι σαφές πως με το πρόσχημα του ανταγωνισμού, της ποιότητας και της παροχής ακόμα καλύτερης εκπαίδευσης, η αύξηση των διδάκτρων (στα ιδιωτικά σχολεία) αλλά και το κυνήγι των vouchers θα ενταθεί με συνέπεια την επέκταση της κερδοσκοπίας, του νοσηρού ανταγωνισμού, την εδραίωση μιας αγοραίας κουλτούρας που συμπιέζει συνειδήσεις αντιμετωπίζοντας μαθητές και γονείς ως «πελάτες».

Φυσικά, το επιχείρημα της δημιουργίας «ποιοτικότερης εκπαίδευσης» λόγω του ανταγωνισμού, δεν ισχύει. Έννοιες όπως η ποιότητα, η αποτελεσματικότητα και η αποδοτικότητα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών εκλαμβάνονται πολλές φορές – από τους παρόχους – ως έννοιες ασύμβατες, ειδικά όταν η διασφάλιση της κερδοφορίας αποτελεί προτεραιότητα. Μάλιστα, στην προσπάθειά τους να προσελκύσουν εκπαιδευομένους, οι πάροχοι διαφοροποιούν τα κίνητρα και τις στοχεύσεις τους και μετέρχονται πρακτικές που περιλαμβάνουν «διευκολύνσεις», «χαλάρωση εκπαιδευτικών προδιαγραφών», «αρνητική διαφήμιση» και «πελατειακές σχέσεις», και δεν συνδέονται με την ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία (Φωτόπουλος, 2015). Οι Ball and Youdell σε μια πρόσφατη εργασία τους συνόψισαν τις νεοφιλελεύθερες πολιτικές σε μια σειρά από χώρες αναφέροντας πως κοινό αποτέλεσμα αυτών των πολιτικών δεν ήταν η βελτίωση της εκπαίδευσης μέσω του ανταγωνισμού των σχολείων. Ήταν η απορρύθμιση της εκπαίδευσης ως δημόσιου αγαθού και η τραγική αύξηση των κοινωνικών ανισοτήτων στην εκπαίδευση.

Οι συνέπειες για σχολεία, εκπαιδευτικούς και μαθητές είναι τραγικές. Η μετατόπιση της κρατικής χρηματοδότησης στους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς οδηγεί στην αύξηση του αριθμού των «επιτυχημένων» ιδιωτικών εκπαιδευτικών μονάδων και τελικά στην εξάλειψη των «μη αποδοτικών» δημόσιων, επιφέροντας δομικές αλλαγές στην εκπαιδευτική πολιτική σε σχέση με την προώθηση θεμελιωδών αρχών όπως η ισότητα και η κοινωνική δικαιοσύνη. Η λειτουργία υπό όρους ελεύθερου ανταγωνισμού συχνά οδηγεί στη μετατροπή των εκπαιδευτικών μονάδων σε παρόχους εκπαιδευτικών υπηρεσιών ή υπηρεσιών επαγγελματικής κατάρτισης. Οι λιγότερο επιτυχημένοι – και άρα μη κερδοφόροι – πάροχοι εκπαιδευτικών υπηρεσιών οδηγούνται σε μειώσεις μισθών ή απολύσεις, ενώ και σε πολλές περιπτώσεις οι εκπαιδευτικές μονάδες παύουν να λειτουργούν (Valkama and Bailey, 2001).

Η επιχείρηση άλωσης της δημόσιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα

Η Ομοσπονδία μας από το 2011, όταν μέσω του ΙΟΒΕ και του Συνδέσμου των ιδιοκτητών των ιδιωτικών σχολείων διατυπώθηκε επίσημα η πρώτη πρόταση των παραγόντων της «αγοράς» για την καθιέρωση των vouchers, αντέδρασε έντονα και από κοινού με το ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ σε δημόσιο κείμενο παρέμβασης που υπέγραφε ο παγκόσμιου κύρους καθηγητής του LSE Νίκος Μουζέλης. Η παρέμβαση αυτή είχε ισχυρό αντίκτυπο στον πολιτικό κόσμο και τα ΜΜΕ και η τότε κυβέρνηση έκανε πίσω.

Το ίδιο έπραξε η ΟΙΕΛΕ το 2016, με την αφορμή της παρουσίασης του βιβλίου του Τάσου Αβραντίνη «Εκπαίδευση: Ελευθερία επιλογής, ή η γάτα που γαβγίζει» το οποίο προωθεί την ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης και τη «δολοφονία» του δημόσιου σχολείου, μέσω της προώθησης του επιζήμιου και διεθνώς αποτυχημένου θεσμού των vouchers. H προλόγησή του έγινε μάλιστα από τρία δημόσια πρόσωπα με σαφές ιδεολογικό και πολιτικό πρόσημο. Τον Θάνο Βερέμη, την Άννα Διαμαντοπούλου και τον Κυριάκο Μητσοτάκη, αρχηγό της ΝΔ και σημερινό Πρωθυπουργό της χώρας. Ο αείμνηστος τότε Πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ Μιχάλης Κουρουτός με επιστολή του κάλεσε τις Ομοσπονδίες ΔΟΕ και ΟΛΜΕ σε επείγοντα διάλογο για τον κίνδυνο εμπορευματοποίησης της εκπαίδευσης. Έναν διάλογο που είναι διαρκής και αποτελεί παρακαταθήκη της μεγάλης προσφοράς του Μ. Κουρουτού στο εκπαιδευτικό κίνημα και στην κοινωνία.

Ο κίνδυνος της επί της ουσίας κατάργησης του δημόσιου σχολείου και της πλήρους υποκατάστασής του από ένα ημι-ιδιωτικό σύστημα εκπαίδευσης, παρόμοιο με αυτό της Βρετανίας, είναι άμεσος. Το ιδιωτικό σχολείο, απολύτως απορρυθμισμένο από τις νομοθετικές παρεμβάσεις Κεραμέως, είναι έτοιμο να υποδεχθεί στις φιλόξενες αγκάλες του τους μαθητές των δημόσιων σχολείων που θα κλείσουν ή θα εξαθλιωθούν χωρίς χρηματοδότηση. Τον Ιούλιο 2020, λίγο μετά την ψήφιση του Νόμου Κεραμέως για την ιδιωτική εκπαίδευση, ο τότε Γ.Γ. της ΟΙΕΛΕ Γ. Χριστόπουλος ανέφερε σε συνέντευξή του:

«(Ο νόμος αυτός) είναι τμήμα μιας ευρύτερης, ακραία νεοφιλελεύθερης, αντίληψης για την εκπαίδευση και για την κοινωνία. Από τη μια μεριά έχουμε ένα ελκυστικό εκπαιδευτικό super market που θα πουλάει «άριστους» τίτλους. Από την άλλη το διαρκώς συρρικνούμενο και υποχρηματοδοτημένο δημόσιο σχολείο. Στη συνέχεια θα έλθει η ελεύθερη γονεϊκή επιλογή και τα vouchers που θα αποτελειώσουν ό,τι έχει απομείνει. Στο τέλος, το κουφάρι του δημόσιου σχολείου θα παραδοθεί από το Υπουργείο Παιδείας στην τοπική αυτοδιοίκηση, σε ΜΚΟ, στην Εκκλησία και η δημόσια εκπαίδευση, όπως τη γνωρίζαμε, θα σβήσει. Είναι σαφές, δε, ότι οι επιπτώσεις θα είναι δραματικές και για τα εργασιακά των συναδέλφων μας στο δημόσιο σχολείο. Καλούμε κάθε εκπαιδευτικό, κάθε πολίτη να βάλει φραγμό στα δυστοπικό όραμα της κυβέρνησης Μητσοτάκη που επιδιώκει να μας γυρίσει δεκαετίες πίσω, όταν θέση στο Πανεπιστήμιο και στις καλές θέσεις της αγοράς εργασίας είχαν μόνο οι γόνοι της ελίτ».

Είναι σαφές ότι το σχέδιο της ΝΔ ως αυριανής κυβέρνησης που ήδη βρίσκεται σε εξέλιξη, δεν έχει στην καρδιά της το παιδί και την κοινωνία, αλλά τα συμφέροντα ορισμένων επιχειρηματιών της αγοράς και των γόνων μιας προνομιούχας τάξης που βολεύεται με την αναπαραγωγή των ανισοτήτων. Το σχέδιο του αγοραίου σχολείου με την εκπαίδευση εμπόρευμα και το γονέα πελάτη γίνεται πραγματικότητα. Κάθε νησίδα γενικής γνώσης, αγωγής, πολιτισμού θα αποσύρεται υπό την πίεση των «πελατών» που θα ζητούν περισσότερη τυποποίηση, περισσότερα μετρήσιμα αποτελέσματα. Αυτό δεν θα επηρεάσει απλώς την ποιότητα της εκπαίδευσης. Θα «παράξει» ακρωτηριασμένους παιδαγωγικά και κοινωνικά πολίτες με ακραίες επιπτώσεις.

Η διάλυση της Παιδείας έφερε το Brexit και την αποσάθρωση της πολιτικής τάξης στη Βρετανία, τον ακροδεξιό τραμπισμό και τις ακραίες ανισότητες στις ΗΠΑ. Σε μια χώρα όπως η Ελλάδα με ανίσχυρη οικονομία, με την απόλυτη αδιαφάνεια και την πριμοδότηση των ισχυρών, δεν θα τηρηθούν ούτε καν οι στοιχειώδεις κανόνες. Χωρίς δημόσιο σχολείο, χωρίς την ελάχιστη εγγύηση πρόσβασης σε ποιοτικές δημόσιες υπηρεσίες εκπαίδευσης για όλους, οι επιπτώσεις θα είναι δραματικές. Για την κοινωνία, για τους εργαζόμενους, για τη νέα γενιά.

Θα το επιτρέψουμε;

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Ελεύθερη γονεϊκή επιλογή και vouchers στο πρόγραμμα της ΝΔ: το τέλος της δημόσιας εκπαίδευσης εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Μάλιστα, τέτοιες δραστηριότητες με δήθεν κοινωνικό περιεχόμενο διοργανώνονται «όλως τυχαίως» σε ιδιωτικά σχολεία της εκλογικής περιφέρειας των υποψήφιων βουλευτών/Υπουργών! Στο παρελθόν έχουν υπάρξει κι άλλες τέτοιου είδους εκδηλώσεις με αποκορύφωμα κεντρική προεκλογική συγκέντρωση κόμματος (!!) σε μεγάλο ιδιωτικό σχολείο της Αττικής πριν από λίγα χρόνια που είχε προκαλέσει ποικίλες αντιδράσεις.

Οφείλουμε καλόπιστα να υπενθυμίσουμε σε ορισμένους ιδιοκτήτες ότι:

• Τα ιδιωτικά σχολεία δεν είναι αμιγείς επιχειρήσεις, όπου ο καθένας μπορεί να βάλει μέσα όποιον θέλει. Είναι, με συνταγματική επιταγή, φορείς δημόσιου και κοινωνικού αγαθού, φορείς Παιδείας, αγωγής και πολιτισμού. 
• Επίσης, δεν είναι όλοι οι γονείς (όπως ίσως εσφαλμένα θεωρούν ορισμένοι ιδιοκτήτες…) ψηφοφόροι ενός και μόνο κόμματος. Πολλοί από τους γονείς που επικοινωνούν μαζί μας εκφράζουν αγανάκτηση, όχι μόνο επειδή θεωρούν λανθασμένη την πολιτική εμπλοκή του σχολείου στο οποίο εμπιστεύονται τα παιδιά τους, αλλά και επειδή διαφωνούν με την προπαγάνδα υπέρ κάποιας συγκεκριμένης παράταξης. 
• Τέλος, είναι σημαντικό να μην ξεχνούμε πως μεγάλο τμήμα της κοινωνίας αντιμετωπίζει με καχυποψία την ιδιωτική εκπαίδευση. Η προσπάθεια που καταβάλλουμε οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί και η ΟΙΕΛΕ να πείσουμε και τον πλέον κακοπροαίρετο ότι πολλά από τα ιδιωτικά σχολεία δεν είναι parking για τους γόνους μιας ελίτ, αλλά είναι σοβαροί εκπαιδευτικοί οργανισμοί και παρέχουν υψηλού επιπέδου υπηρεσίες υπονομεύεται με τέτοιες ενέργειες. Ήδη υπάρχουν δημοσιεύματα στον τύπο για τέτοιες εκδηλώσεις που πλήττουν την εικόνα των ιδιωτικών σχολείων…

Για το λόγο αυτό καλούμε τις διοικήσεις των εκπαιδευτηρίων αλλά και όλα τα κόμματα να αφήσουν τα ιδιωτικά σχολεία έξω από την προεκλογική αντιπαράθεση. Η παρουσία πολιτικών προσώπων στο χώρο των ιδιωτικών σχολείων για δήθεν ενημερώσεις «κοινωνικού χαρακτήρα» στην περίοδο προ των εθνικών εκλογών είναι προσχηματική και δυσφημεί, τελικά, την ιδιωτική εκπαίδευση.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο ΟΙΕΛΕ: Αφήστε τα ιδιωτικά σχολεία έξω από την προεκλογική αντιπαράθεση! εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Θέτει σε κίνδυνο την ασφάλεια δεκάδων εργαζόμενων της ευρύτερης περιοχής. Τις τελευταίες εβδομάδες έχουν καταγραφεί πολλά περιστατικά επιθέσεων με μαχαίρι, κλοπές και απόπειρες αρπαγής αντικειμένων σε εργαζόμενους της ΟΙΕΛΕ και του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ αλλά και σε ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς που επισκέπτονται την Ομοσπονδία ή συμμετέχουν σε ερευνητικές εργασίες του Κέντρου. Παρά τις συνεχείς εκκλήσεις των φορέων, αντιμετωπίζουμε την απόλυτη αδιαφορία, κυρίως από τις αστυνομικές αρχές. Είναι κυριολεκτικά θέμα χρόνου να συμβεί κάποιο σοβαρό περιστατικό, αν δεν γίνει κάτι άμεσα.

Οι άναρχες απόπειρες «αναβάθμισης» και «εκσυγχρονισμού» του κέντρου της Αθήνας, με ξενοδοχεία, hostels, καφέ και ταχυφαγεία να ξεφυτρώνουν χωρίς κανένα σχεδιασμό σαν μανιτάρια, έχουν ως θύματα περιθωριοποιημένους και εγκαταλελειμμένους από την Πολιτεία συμπολίτες μας, κυρίως ιερόδουλες, άστεγους και εξαρτημένα άτομα, που υποχρεώνονται να μεταφέρονται από «πιάτσα» σε «πιάτσα».  Η παρέμβαση της πολιτείας είναι σχεδόν ανύπαρκτη και οι αστυνομικές αρχές ευαισθητοποιούνται μόνο όταν πιέσει κάποιος επιχειρηματίας. Το πλέον εξοργιστικό είναι ότι οι κύριοι ένοχοι, οι έμποροι ναρκωτικών ουσιών, αν και συχνά υποδεικνύονται από τους κατοίκους και τους εργαζόμενους σε φορείς και καταστήματα, αφήνονται συνήθως ελεύθεροι, ενώ οι εξαρτημένοι ασθενείς, που έχουν ανάγκη κοινωνικής προστασίας, κακοποιούνται και ταπεινώνονται.

Απευθύνουμε μια ύστατη προειδοποίηση στις υπηρεσίες του Δήμου Αθηναίων και στις αστυνομικές αρχές για ανάληψη πρωτοβουλιών με στόχο την προστασία δεκάδων εργαζόμενων και εξαρτημένων ατόμων και την σύλληψη μελών κυκλωμάτων που προωθούν την πορνεία και διακινούν ναρκωτικές ουσίες στην ευρύτερη περιοχή μας. Θα είναι αποκλειστικά υπεύθυνοι, εάν συμβεί οτιδήποτε το επόμενο διάστημα.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Σοβαρότατοι κίνδυνοι για την ασφάλεια δεκάδων εργαζόμενων σε ΟΙΕΛΕ και ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ λόγω της αδιαφορίας των αρχών εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Δεν παραγνωρίζουμε το γεγονός της έξαρσης της νεανικής παραβατικότητας που έχει σημαντικές κοινωνικές προεκτάσεις. Ωστόσο, η κατάσταση στην ιδιωτική εκπαίδευση έχει συγκεκριμένα χαρακτηριστικά που δεν απαντώνται στη δημόσια εκπαίδευση, ο μαθητικός πληθυσμός των ιδιωτικών σχολείων έχει επίσης συγκεκριμένα κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά και η γιγάντωση συνθηκών ανομίας και ασυδοσίας στα σχολεία αυτά συνδέεται στενά με το ρυθμιστικό πλαίσιο που η παρούσα κυβέρνηση έχει επιβάλει στο χώρο. Ένα πλαίσιο που έχει επιβάλει την περίπου μηδενική κρατική εποπτεία και έχει μετατρέψει τον εκπαιδευτικό σε κακοπληρωμένο, εξαντλημένο και τρομοκρατημένο υπάλληλο, χωρίς φωνή. Η κατάσταση αυτή σχετίζεται με τον πολλαπλασιασμό γεγονότων βίας ψυχολογικής ή/και σωματικής, όπως το περιστατικό ακραίου bullying εναντίον μαθητή που ήδη βρίσκεται στις πρώτες ειδήσεις των ΜΜΕ. Δυστυχώς, όμως, το bullying σε ιδιωτικά σχολεία δεν έχει μόνο πρωταγωνιστές μαθητές, καθώς καταγράφονται πολλά περιστατικά με γονείς εναντίον εκπαιδευτικών και με ιδιοκτήτες εναντίον εκπαιδευτικών!

Κι όμως! Παρά το γεγονός ότι το γενικευμένο bullying στα ιδιωτικά σχολεία εντείνεται, η Υπουργός Παιδείας δεν κάλεσε την ΟΙΕΛΕ στο διάλογο για το σχέδιο νόμου σχετικά με την σχολική βία, αν και κάθε νόμος που ισχύει για τα δημόσια ισχύει και για τα ιδιωτικά σχολεία. Η κ. Κεραμέως μάλλον δεν θεωρεί τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια «σχολεία», αλλά κλειστά «μαγαζιά» ορισμένων γνωστών και φίλων και δεν θέλει να εφαρμοστεί καμιά διάταξη που βάζει έστω και ελάχιστα όρια και περιορισμούς στη λειτουργία τους. Ακόμη κι αν αυτό βαίνει εις βάρος των μικρών μαθητών, εις βάρος της ψυχικής και σωματικής τους υγείας, εις βάρος της ασφάλειάς τους….

Θα πρέπει εδώ να τονίσουμε, όπως πάντοτε πράττουμε, ότι υπάρχει μεγάλος αριθμός ιδιωτικών σχολείων που, ανεξαρτήτως θεσμικού πλαισίου, παρέχουν υγιείς εργασιακές σχέσεις και έχουν σοβαρές πολιτικές πρόληψης του bullying. Σχολεία όπου λειτουργεί σύλλογος διδασκόντων, όπου ο εκπαιδευτικός δεν φοβάται να εκφράσει την γνώμη του, προς όφελος των μαθητών και της εκπαιδευτικής κοινότητας εν γένει. Σχολεία που εξακολουθούν, σε πείσμα των καιρών, να λειτουργούν πρώτα και κύρια ως πάροχοι κοινωνικού αγαθού, αγωγής και πολιτισμού και λιγότερο ως επιχειρήσεις.

Πώς όμως έχουμε φτάσει σε αυτό το «ξεχαρβάλωμα» στη λειτουργία των ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων;

Α. Τέλος οι έλεγχοι στα ιδιωτικά σχολεία

Η Υπουργός Παιδείας από τις προγραμματικές δηλώσεις της κυβέρνησης έδωσε το σύνθημα: «Τέλος οι έλεγχοι …σκοπιμότητας στα ιδιωτικά σχολεία, τώρα μόνο έλεγχοι …νομιμότητας». Επί της ουσίας, αυτό που συνέβη είναι να σταματήσουν σχεδόν τελείως οι σοβαροί, συστηματικοί έλεγχοι των εποπτικών αρχών του ΥΠΑΙΘ στα ιδιωτικά σχολεία.  Μαζί με το αίτημα για την απελευθέρωση των απολύσεων, το δεύτερο «ρουσφέτι» που εκπρόσωποι των ιδιοκτητών ζήτησαν από την κ. Κεραμέως ήταν να σταματήσουν οι «ενοχλητικοί» έλεγχοι. Πρόσφατα αποκαλύψαμε ότι από τις 49 καταγγελίες μας μέσα σε ένα μόνο έτος, μόλις 2 εξετάστηκαν με τις προβλεπόμενες διαδικασίες. Οι υπόλοιπες θάφτηκαν στο αρχείο και σε κάποιες μάλιστα περιπτώσεις υπήρξαν Διευθύνσεις Εκπαίδευσης που υπερασπίστηκαν με ανεξήγητο πάθος τα ιδιωτικά σχολεία καλύπτοντας τις παρανομίες τους, παρά το γεγονός ότι υπήρχαν αδιάσειστα στοιχεία.

Τώρα που η κατάσταση δείχνει να ξεφεύγει από κάθε έλεγχο, ελπίζουμε στελέχη Διευθύνσεων Εκπαίδευσης που μας αποκάλυψαν ανατριχιαστικές παρεμβάσεις «άνωθεν» για να μην ελεγχθούν μεγάλα ιδιωτικά σχολεία της Αττικής, να βρουν το σθένος και να μιλήσουν, χωρίς να φοβηθούν για τη θέση τους. Είναι θέμα δημοκρατίας, είναι θέμα προστασίας παιδιών και εκπαιδευτικών.

Β. Οι εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών είναι πια διαλυμένες

Με το νόμο που ψήφισε για την ιδιωτική εκπαίδευση η κυβέρνηση και η Υπουργός Παιδείας, οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί είναι αναλώσιμοι υπάλληλοι χωρίς δικαιώματα. Όχι μόνο απολύονται χωρίς καμιά αξιολογική διαδικασία, χωρίς προδικαστικό έλεγχο, όπως για λόγους δημόσιου συμφέροντος ίσχυε (επί κυβερνήσεων κάθε κομματικής απόχρωσης) μέχρι το 2019, αλλά έχουν θεσπιστεί εις βάρους τους αδιανόητες διατάξεις που τους φιμώνουν και τους τρομοκρατούν. Μια από αυτές είναι η παρουσία του …ιδιοκτήτη (!) στους συλλόγους διδασκόντων (γεγονός που τους καθιστά αυτομάτως μη ενεργούς). Μια άλλη είναι η (άθλιας έμπνευσης) δήθεν …εθελοντική παραίτηση από μέρος του ωραρίου που στην πραγματικότητα είναι η εξαθλίωση του εκπαιδευτικού μέσα από την εκβιαστική μείωση του ωραρίου και του μισθού του. Διόλου τυχαία, αυτή η κατάσταση διάλυσης έχει υποχρεώσει το ένα τρίτο (!!) των εκπαιδευτικών να φύγει μέσα σε δύο μόλις χρόνια από τα ιδιωτικά σχολεία!

Όσο υπήρχαν νόμοι προστασίας των ελάχιστων δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών, οι συνάδελφοί μας κατήγγειλαν σοβαρές παρανομίες και επικίνδυνες καταστάσεις στα ιδιωτικά σχολεία. Πλέον, οι καταγγελίες που λαμβάνουμε είναι πολύ λιγότερες και, φυσικά, σπανίως ελέγχονται… 

Γ. Αντί αυστηρότερου ελέγχου …. «απελευθέρωση»!

Όσες φορές το Υπουργείο βρέθηκε αντιμέτωπο με σημαντικές καταγγελίες για ιδιωτικά σχολεία, ιδίως μεγάλα και «φίλα προσκείμενα», αντί να διατάξει σοβαρούς ελέγχους, έκανε ό, τι μπορούσε για να προστατέψει τις «ιερές αγελάδες» της εγχώριας επιχειρηματικότητας. 

Χαρακτηριστικό είναι το γεγονός ότι, όταν ενημερώσαμε για σκάνδαλο σεξουαλικής φύσης κατά τη διάρκεια σχολικής εκδρομής ισχυρού ιδιωτικού σχολείου της Αθήνας, η απάντηση της ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ ήταν να …απελευθερώσει το πλαίσιο των εκδρομών! Ήταν προφανής, όπως τότε είχαμε ανακοινώσει, η προσπάθεια του Υπουργείου να «κουκουλωθεί» το σκάνδαλο. Περιστατικά ξυλοδαρμού μαθητών, απειλών από ιδιοκτήτες και διευθυντικά στελέχη σε εκπαιδευτικούς, ακόμη και άσκηση βίας, δεν ελέγχονται καθόλου ή αποσιωπώνται.  Δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια έχουμε, σύμφωνα με καταγγελίες συναδέλφων μας, ακόμη και απολύσεις εκπαιδευτικών με απαίτηση γονέων, γεγονός που δείχνει το βαθμό του ξεχαρβαλώματος του ιδιωτικού σχολείου.

Δ. Πλήρης η αδιαφορία στις καταγγελίες μας για ζητήματα υγείας και ασφάλειας των μαθητών

Η ΟΙΕΛΕ προσπαθεί εδώ και χρόνια να ευαισθητοποιήσει τις αρχές της πολιτείας για σοβαρότατα ζητήματα ασφάλειας στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Στα ιδιωτικά σχολεία τα προβλήματα επικεντρώνονται κυρίως:

Α) στη χαοτική κατάσταση στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία, όπου απολύτως εξαντλημένοι εκπαιδευτικοί που εργάζονται υπό την απειλή της απόλυσης ακόμη και 12ωρα επιτηρούν μικρά παιδιά με τους κινδύνους να είναι τεράστιοι. Παρά τις επανειλημμένες καταγγελίες μας για την τραγική κατάσταση στο συγκεκριμένο χώρο, δεν έχει γίνει απολύτως τίποτα.

Β) στα σχολικά λεωφορεία, ιδίως των ιδιωτικών νηπιαγωγείων, που συχνά είναι πολύ παλιότερα από όσο προβλέπει ο νόμος και δεν τηρούν τις προβλεπόμενες προδιαγραφές, καθώς δεν γίνονται πλέον έλεγχοι. Προκαλεί, δε, ανησυχία ότι κάποια ιδιωτικά σχολεία παραχωρούν τον έλεγχο των σχολικών τους σε «τρίτες» εταιρείες, γεγονός που δυσκολεύει ακόμη περισσότερο την εποπτεία τους

Γ) στα summer camps που κάποια σχολεία διοργανώνουν χωρίς να δηλώνουν καν τους εργαζόμενους στις δράσεις αυτές, κάποιες εκ των οποίων έχουν βαθμό επικινδυνότητας

Συμπερασματικά

Κάποιοι ήθελαν τα ιδιωτικά σχολεία να μετατραπούν σε «μαγαζιά», ουσιαστικά εκτός εκπαιδευτικού συστήματος και χωρίς τον έλεγχο που απαιτείται σε φορείς που παρέχουν ευαίσθητο, δημόσιο αγαθό. Ο χώρος της ιδιωτικής εκπαίδευσης ολισθαίνει σε μια χωρίς προηγούμενο απορρύθμιση και παρακμή, καθώς η τήρηση των προεκλογικών δεσμεύσεων σε μια ομάδα επιχειρηματιών είναι για τους κρατούντες πιο σημαντική ακόμη και από το συμφέρον των παιδιών και των οικογενειών τους. Ελπίζουμε έστω και τώρα, έστω και την ύστατη ώρα, πολιτικές δυνάμεις και η σιωπηρή, υγιής πλειονότητα των γονέων, να πιέσουν για ριζικές αλλαγές στη νομοθεσία για την ιδιωτική εκπαίδευση, ώστε να διασφαλίζονται εύρυθμες, ομαλές σχέσεις σε όλο το φάσμα της εκπαιδευτικής κοινότητας και τα ιδιωτικά σχολεία να επιστρέψουν στην κανονικότητα. 

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο ΟΙΕΛΕ: Ξέφραγο αμπέλι τα ιδιωτικά σχολεία εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Η Ομοσπονδία εκπροσωπήθηκε από τον Πρόεδρο Γ. Χριστόπουλο, τον Α’ Αντιπρόεδρο Αλ. Γούλα, την Ταμία Τζ. Κωστούση, τον Οργανωτικό Γραμματέα Μ. Νικηφορίδη, τον Υπεύθυνο Εκπαιδευτικών θεμάτων Στρ. Γεωργουδή και το μέλος του ΔΣ Μανώλη Σαβοριανάκη. Ο Τομέας Παιδείας του ΠΑΣΟΚ εκπροσωπήθηκε από την Βουλευτή Δράμας και Τομεάρχη Παιδείας Χαρά Κεφαλίδου και από τον Γραμματέα του Τομέα Νίκο Τσούλια.

Οι εκπρόσωποι της Ομοσπονδίας αναφέρθηκαν στην ικανοποίηση του κλάδου για την αλλαγή στάσης του κόμματος για τα ζητήματα ιδιωτικής εκπαίδευσης, όπως εκφράστηκε με το «όχι» στη Βουλή για την ψήφιση του Νόμου Κεραμέως, αλλά και πρόσφατες πρωτοβουλίες (την ανακοίνωση του Τομέα Παιδείας για τη δήλωση της Υπουργού Παιδείας σχετικά με την πλήρη υπαγωγή των ιδιωτικών εκπαιδευτικών στο Υπουργείο Εργασίας και την ανακοίνωση για την πρόσφατη ντροπιαστική εκδήλωση της Διεύθυνσης Δ.Ε. Πειραιά). Επίσης, έθεσαν τρία βασικά ζητήματα στη συνάντηση. Την μαζική φυγή του 30% των εκπαιδευτικών από τα ιδιωτικά σχολεία λόγω των άθλιων εργασιακών συνθηκών που γέννησε ο Νόμος Κεραμέως, την έλλειψη σοβαρής εποπτείας του κράτος τόσο στα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια όσο και στις υπόλοιπες δομές ιδιωτικής εκπαίδευσης και τα σημαντικά προβλήματα υγείας και ασφάλειας στο χώρο (στα απολύτως αρρύθμιστα Κέντρα Μελέτης, στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία, στα summer camps και στα μικρά Φροντιστήρια και Κέντρα Ξένων Γλωσσών που είναι πλέον εκτός κτηριακού ελέγχου από τον ΕΟΠΠΕΠ).

Από τη μεριά τους, οι εκπρόσωποι του Τομέα Παιδείας του ΠΑΣΟΚ τόνισαν ότι η αλλαγή κατεύθυνσης του κόμματος για τα ζητήματα ιδιωτικής εκπαίδευσης που θεμελιώθηκε την εποχή της Φώφης Γεννηματά θα συνεχιστεί και στο μέλλον. Υποστήριξαν ότι θα αναληφθούν σημαντικές πρωτοβουλίες για το χώρο, εφόσον το ΠΑΣΟΚ αναλάβει κυβερνητική θέση στο χώρο της Παιδείας. Έκαναν λόγο για «πρωτοφανές μένος» της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας εναντίον των ιδιωτικών εκπαιδευτικών και για κατάσταση πλήρους ασυδοσίας στην ιδιωτική εκπαίδευση με τους εποπτικούς φορείς της πολιτείας να μην ελέγχουν πλέον τίποτα. Στάθηκαν στο ζήτημα ασφάλειας στα κτήρια των μονάδων ιδιωτικής εκπαίδευσης, ιδίως στα Κέντρα Μελέτης που είναι εντελώς εκτός ελέγχου αυτή τη στιγμή. Υπογράμμισαν ότι δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί η επεξεργασία των ζητημάτων σε βάθος, αλλά ως βασικές θέσεις τους είναι η αποκατάσταση πλήρους εποπτικού ελέγχου του Υπουργείου Παιδείας στα ιδιωτικά σχολεία και η σοβαρή βελτίωση των εργασιακών σχέσεων των ιδιωτικών εκπαιδευτικών μέσα από έναν εξορθολογισμό του συστήματος των απολύσεων.

Συμφωνήθηκε πως θα γίνει νέα συνάντηση των δύο πλευρών κατά τη διάρκεια της προεκλογικής περιόδου, ώστε να αναλυθούν οι λεπτομέρειες του προγράμματος του ΠΑΣΟΚ-Κινήματος Αλλαγής για την ιδιωτική εκπαίδευση.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο ΟΙΕΛΕ: Τηλεδιάσκεψη με τον Τομέα Παιδείας του ΠΑΣΟΚ-Κίνημα Αλλαγής εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Η τραγωδία των Τεμπών αποτέλεσε τον καταλυτικό παράγοντα για να φανεί η γύμνια του «αυτοκράτορα». Για να αποκαλυφθεί σε κάθε πολίτη η εικόνα ενός εσκεμμένα αποδυναμωμένου κράτους χωρίς ποιοτικά δημόσια αγαθά, μιας πολιτείας που ελάχιστα ενδιαφέρεται για την κοινωνία. Κυρίως όμως φάνηκε σε όλη της τη μεγαλοπρέπεια η ελλειμματική και προβληματική σύγχρονη δημοκρατία που ελάχιστη σχέση έχει με την ευρωπαϊκή, έστω, κανονικότητα.

Τις ημέρες μετά την τραγωδία η οργή μεγαλώνει ακόμη περισσότερο. Πολιτικοί που αρνούνται να δουν και να αναλάβουν στα σοβαρά τις ευθύνες τους και δημοσιογράφοι που, αντί να ασκούν λειτούργημα και να ερευνούν για την αντικειμενική ενημέρωση, δρουν ως προπαγανδιστικά εργαλεία. Παρά το γεγονός ότι είναι φανερή η ζημία που προκάλεσε η εκποίηση του ελληνικού σιδηρόδρομου, κάποιοι ισχυρίζονται ότι τη λύση θα δώσει ακόμη περισσότερη …ιδιωτικοποίηση, ενώ ορισμένοι επιχειρούν να μετακυλήσουν τις ευθύνες ακόμη και στους εκπροσώπους των συνδικάτων (!), τους μόνους που εδώ και χρόνια μιλούν για τα προβλήματα και δεν εισακούγονται.

Δεν είναι όμως μόνο οι μεταφορές. Σε κάθε τομέα που παρέχονται δημόσια αγαθά, η απόσυρση του κράτους προς όφελος του επιχειρηματικού κέρδους γεννά τεράστιους κινδύνους για την ασφάλεια των ανθρώπων. Πρόσφατα η ΟΙΕΛΕ επανέφερε το ζήτημα των τεράστιων κινδύνων που προκύπτουν για δεκάδες χιλιάδες μαθητές και εργαζόμενους στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης στα παρατημένα Κέντρα Μελέτης, στα ανεξέλεγκτα summer camps, στα σύγχρονα κάτεργα που ονομάζονται ιδιωτικά νηπιαγωγεία, σε μικρά Φροντιστήρια και σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών που πλέον δεν θα ελέγχονται κτηριακά από το κράτος. Κανείς δεν ακούει. Κανείς δεν πήρε το μάθημά του από την τραγωδία των Τεμπών. Αντί να προλαμβάνουμε μελλοντικές τραγωδίες, αφήνουμε τα πάντα στην τύχη απλώς και μόνο για να μην ενοχλήσουμε ημέτερους «επιχειρηματίες» της συμφοράς.

Γι’ αυτούς τους λόγους, δεν πρέπει η οργή να κοπάσει. Οι φωνές μας πρέπει να ακουστούν ακόμη πιο δυνατά. Το λαϊκό ποτάμι που ξεχύθηκε στους δρόμους όλης της χώρας την περασμένη Τετάρτη 8 Μαρτίου πρέπει να γιγαντωθεί και να δώσει το μήνυμα προς πάσα κατεύθυνση. Ως εδώ!

Δικαίωμα στη ζωή δεν έχουν μόνο οι χρυσοκάνθαροι της ελίτ!

Δικαίωμα στη ζωή έχουν οι εργαζόμενοι, οι άνεργοι, οι μη προνομιούχοι!

Δικαίωμα στη ζωή έχουν τα παιδιά μας!

Συμμετέχουμε όλοι στην απεργία της Πέμπτης 16/3. Για τις ζωές μας, για τα δημόσια αγαθά, για κοινωνική δικαιοσύνη, για τις νέες γενιές.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Η ΟΙΕΛΕ συμμετέχει στην 24ωρη Πανελλαδική απεργία των συνδικάτων την Πέμπτη 16/3: «Ως εδώ, δικαίωμα στη ζωή έχουν όλοι!» εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Με αφορμή την εθνική τραγωδία των Τεμπών, η ΟΙΕΛΕ υποχρεώνεται να δώσει για μια ακόμη φορά στη δημοσιότητα κρίσιμα ζητήματα υγείας και ασφάλειας για εκατοντάδες χιλιάδες παιδιά που συχνά φοιτούν υπό επικίνδυνες συνθήκες σε μονάδες ιδιωτικής εκπαίδευσης. Το πράττουμε, ώστε οι αρμόδιοι να μην έχουν πλέον καμιά δικαιολογία, ώστε να μην αναφωνήσουν υποκρινόμενοι  «δεν ξέραμε», «δεν μας το κατήγγειλε κανείς», στην απευκταία περίπτωση ενός ατυχήματος…

Τις τελευταίες ημέρες κάποιοι «θυμήθηκαν» τους συνδικαλιστές στο χώρο των σιδηροδρόμων που έκρουαν επί χρόνια τον κώδωνα του κινδύνου για τα σοβαρότατα ζητήματα ασφάλειας στις μεταφορές. Κάποιοι μάλιστα δημοσιογράφοι, από αυτούς που δούλεψαν σκληρά τα τελευταία χρόνια για να εξαφανιστεί ο συνδικαλισμός από προσώπου γης, είχαν το θράσος, αντί να αναδείξουν τις ευθύνες των κρατούντων, να δείξουν με το δάχτυλο τους εκπροσώπους των εργαζόμενων λέγοντας «κι εσείς τι κάνατε, γιατί δεν απεργήσατε;;». 

Πράγματι, οι έντεχνα συκοφαντημένοι συνδικαλιστές σε πολλές περιπτώσεις αναδεικνύουν ζητήματα υγείας και ασφάλειας των εργαζόμενων. Όμως σπάνια εισακούγονται. Διότι ορισμένα πολιτικά κόμματα και κάποια ΜΜΕ, εκτελώντας εντολές των χρηματοδοτών τους, επιδιώκουν η Ελλάδα να συνεχίσει να λειτουργεί ως τριτοκοσμική χώρα με μια ασύδοτη οικονομία, με ανεξέλεγκτους θεσμούς και επιχειρήσεις, με μια εργασιακή ζούγκλα, ώστε να ωφελούνται οι γνωστοί επιτήδειοι. Κι ας τίθενται σε κίνδυνο ανθρώπινες ζωές…

Ας δούμε, λοιπόν, κάποιες σημαντικές καταγγελίες της ΟΙΕΛΕ για περιπτώσεις που προκύπτει θέμα ασφάλειας για χιλιάδες μαθητές και εργαζόμενους. Καταγγελίες που δεν εισακούστηκαν και που, φυσικά, εξακολουθούν να μην εισακούγονται. Διότι πάνω απ΄ όλα δεν είναι το δημόσιο συμφέρον, αλλά το συμφέρον του «φίλα προσκείμενου», του «κολλητού» επιχειρηματία.

• Τα χιλιάδες ασύδοτα Κέντρα Μελέτης: κτήρια χωρίς κανένα έλεγχο, μεταφορά μαθητών χωρίς καμιά πιστοποίηση οδηγών και οχημάτων

Από το 2017 η ΟΙΕΛΕ μάταια αναδεικνύει το ζήτημα των χιλιάδων Κέντρων Μελέτης που λειτουργούν ανεξέλεγκτα σε κάθε γειτονιά της χώρας, εκμεταλλευόμενα τα κενά της δημόσιας εκπαίδευσης  και τις ανάγκες των εργαζόμενων οικογενειών για να έχουν κάπου να αφήσουν τα παιδιά τους. Αυτές οι μονάδες είναι οι μοναδικές στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης, ενδεχομένως και συνολικά στον ιδιωτικό τομέα, για τις οποίες δεν υπάρχει ψηφισμένο θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας. Κανείς δεν γνωρίζει ποιοι και με ποια προσόντα διδάσκουν, αν δηλώνονται στην Εργάνη και πώς αμείβονται. Ακόμη χειρότερα, τα κτήριά τους δεν ελέγχονται από καμιά αρχή, ενώ μεταφέρουν (ακόμη και από δημόσια σχολεία!!) μαθητές με οχήματα που κανείς δεν έχει πιστοποιήσει και «οδηγούς» που κανείς δεν γνωρίζει, αν έχουν επαγγελματικό δίπλωμα και υπό ποιες συνθήκες εργάζονται!

Είναι προφανές ότι ο κίνδυνος για την ασφάλεια χιλιάδων παιδιών και εργαζόμενων είναι τεράστιος. Κάποια από αυτά τα Κέντρα Μελέτης λειτουργούν σε ημιυπόγεια, σε χώρους χωρίς επαρκή φωτισμό και αερισμό, σε εντελώς ακατάλληλα κτήρια που δεν έχουν ελεγχθεί για σεισμικότητα, στατική επάρκεια, πυροσβεστική ασφάλεια, εξόδους κινδύνου. Ο προηγούμενος Υπουργός Παιδείας είχε δηλώσει πως είχε έτοιμο σχέδιο νόμου, αλλά δεν πρόλαβε να το προωθήσει λόγω των εκλογών του 2019. Η τωρινή κυβέρνηση, παρά το γεγονός ότι η ΟΙΕΛΕ κατέθεσε πρόταση σχεδίου νόμου για τα Κέντρα Μελέτης, δίνει …σουρεαλιστικές απαντήσεις. Το ΥΠΑΙΘ σε σχετικό ερώτημα της Ομοσπονδίας απάντησε πως «αφού τα Κέντρα Μελέτης απαγορεύονται, για εμάς …δεν υπάρχουν»!

Αυτό που σίγουρα «δεν υπάρχει», είναι η διάθεση της κυβέρνησης να ελέγξει έναν απολύτως ανεξέλεγκτο χώρο. Είναι φανερό πως οι εκατοντάδες «επιχειρηματίες» του χώρου πιέζουν για να συνεχίζεται η παράνομη, αδήλωτη εργασία, η στέγαση σε φτηνά, συχνά ακατάλληλα κτήρια χωρίς τις κατάλληλες υποδομές, η «πώληση» κακής ποιότητας υπηρεσιών από διδάσκοντες χωρίς τα στοιχειώδη τυπικά προσόντα. Το κέρδος είναι πάνω από το συμφέρον των γονέων, την ασφάλεια των παιδιών και των εργαζόμενων.

• Ιδιωτικά νηπιαγωγεία: οι εξαντλημένες/οι εκπαιδευτικοί και ο κίνδυνος του λάθους

Για τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία τα έχουμε ξαναγράψει άπειρες φορές. Η μέση νηπιαγωγός κάνει, εκτός από το διδακτικό της έργο, συνοδεία σχολικού λεωφορείου πρωί-απόγευμα, μαγείρεμα, καθάρισμα τουαλετών και χώρων, γραμματειακή υποστήριξη. Εργάζεται συχνά μέχρι και 10 ώρες την ημέρα, φυσικά χωρίς νόμιμη αμοιβή. Το σημαντικότερο, όμως, είναι ότι ένας παιδαγωγός που ξεκινά την ημέρα του από τις 6 το πρωί και καταλήγει σπίτι του συχνά μετά τις 7 το βράδυ, εξαντλείται. Έχοντας να εποπτεύσει δεκάδες μικρά παιδιά, ο κίνδυνος του λάθους είναι τεράστιος. 

Οι αρχές γνωρίζουν το πρόβλημα. Είναι γεγονός ότι ο έλεγχος των 1200 και πλέον ιδιωτικών νηπιακών μονάδων, ειδικά της γειτονιάς, δεν είναι εύκολος. Όμως, δυστυχώς, έχουμε αντιληφθεί ότι η απόλυτη ασυδοσία στο συγκεκριμένο χώρο δεν είναι τόσο θέμα δυσκολίας εποπτείας. Προκαλείται από την απόπειρα προστασίας των ιδιοκτητών των νηπιαγωγείων από κάποιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, καθώς έχουν αναπτυχθεί ανάμεσα σε επιχειρηματίες και «δημόσιους λειτουργούς» σχέσεις μικροδιαπλοκής, αλλά και λόγω της άρρητης εντολής της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας να μην ελέγχεται πλέον τίποτα στο χώρο των ιδιωτικών σχολείων! 

Ας ελπίσουμε η εσκεμμένη εγκατάλειψη των ιδιωτικών νηπιαγωγείων από την Πολιτεία να μην έχει κάποια στιγμή μοιραία αποτελέσματα…

• Summer camps: όταν χιλιάδες παιδιά εποπτεύονται από εργαζόμενους-φαντάσματα…

Τα summer camps είναι χώροι φύλαξης για τα παιδιά στη διάρκεια των καλοκαιρινών μηνών και διοργανώνονται από ιδιωτικά σχολεία, διάφορους φορείς, κυρίως αθλητικούς, ακόμη και από τα απολύτως παράνομα Κέντρα Μελέτης.

Δεν γνωρίζουμε ποιες είναι οι συνθήκες στους φορείς εκτός εκπαίδευσης. Δυστυχώς, όμως, έχουμε καλή γνώση του τι συμβαίνει στα summer camps που διοργανώνουν μονάδες ιδιωτικής εκπαίδευσης. Σε ιδιωτικά σχολεία που οργανώνουν camps ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί εξαναγκάζονται κυριολεκτικά δια της βίας να εργαστούν, αν και δεν είναι υποχρεωμένοι, και μάλιστα χωρίς αμοιβή (!) με την απειλή μη πληρωμής τους καλοκαιρινούς μήνες ή της απόλυσης. Η μεγάλη πλειονότητα των εκπαιδευτικών δεν δηλώνονται πουθενά, δεν είναι επιμορφωμένοι να επιτηρούν εξωτερικές δραστηριότητες με ρίσκο (πχ αναρρίχηση, κολύμβηση) και είναι άγνωστο ποιος θα αναλάβει την ευθύνη, αν κάτι συμβεί. (Αυτά είναι τα εξαιρετικά αποτελέσματα του Νόμου Κεραμέως για τα ιδιωτικά σχολεία, όταν επεβλήθησαν ελεύθερες, χωρίς αιτιολόγηση και προδικαστικό έλεγχο απολύσεις, γιγαντώνοντας έτσι την εργοδοτική αυθαιρεσία).

Για τα Κέντρα Μελέτης που οργανώνουν καλοκαιρινή φύλαξη, ούτε λόγος… Η μετατροπή τους κατά τους καλοκαιρινούς μήνες σε summer camps ή ΚΔΑΠ προκαλεί όχι μόνο ανησυχία, αλλά και φόβο. Σε δομές που φιλοξενούνται χιλιάδες παιδιά, τα οποία επιδίδονται σε δραστηριότητες με υψηλό βαθμό επικινδυνότητας απαιτείται οι εγκαταστάσεις να έχουν ελεγχθεί εξονυχιστικά και το προσωπικό να είναι πιστοποιημένο, εξειδικευμένο και, φυσικά, δηλωμένο στο ΠΣ Εργάνη. Πώς όμως να συμβεί αυτό, όταν τα Κέντρα Μελέτης, όπως αναφέραμε πιο πάνω, λειτουργούν χωρίς καν νομοθετικό πλαίσιο;;; Σε μια, μάλιστα, από τις καταγγελίες που συλλέξαμε αναφέρεται ότι σε κάποια δομή που λειτουργεί σε τουριστικό προορισμό μεγάλου νησιού της χώρας, οι εργαζόμενοι εκεί είχαν δηλωθεί ως ..εργάτες ορυχείου!

Φυσικά οι επιστολές που αποστείλαμε στα Υπουργεία Παιδείας, Εργασίας και Υγείας τον Ιούνιο του 2022 δεν απαντήθηκαν ποτέ. Έλεγχοι, όπως μας ενημέρωσαν συνάδελφοι που έκαναν καταγγελίες τις οποίες προωθήσαμε, δεν έγιναν ποτέ. Ποιος, άλλωστε, θα πειράξει τους μεγαλόσχημους «επιχειρηματίες» που θέλουν να συνεχίσουν να εκμεταλλεύονται άγρια εργαζόμενους, να καταστρατηγούν κάθε όρο υγιεινής και ασφάλειας, να ληστεύουν τα δημόσια ταμεία; 

• Στο όνομα της καταπολέμησης της …γραφειοκρατίας, συρρικνώνεται ο κτηριακός έλεγχος σε «μικρά» Φροντιστήρια και Κ.Ξ.Γ.!

Το τελευταίο «δωράκι» των κυβερνώντων, ενδεχομένως με ανυπολόγιστες συνέπειες για την ασφάλεια χιλιάδων παιδιών, είναι η «εξαφάνιση» του κτηριακού ελέγχου σε Φροντιστήρια και σε Κ.Ξ.Γ. με δυναμικότητα κάτω των 75 μαθητών (της συντριπτικής πλειονότητας, δηλαδή, των μονάδων…). Ενώ θα περίμενε κανείς να ενταθούν οι έλεγχοι και να ενταχθούν σε αυτούς τα παραβατικά Κέντρα Μελέτης, στο όνομα της καταπολέμησης της γραφειοκρατίας συρρικνώνονται οι έλεγχοι στις χιλιάδες αυτές δομές ιδιωτικής εκπαίδευσης.

Ενώ μέχρι πρότινος γίνονται σε κάθε δομή εξονυχιστικοί έλεγχοι κτηριακής καταλληλότητας από τον ΕΟΠΠΕΠ, πλέον με άρθρο 71 του Ν. 4849/2021 που φέρει τον χαρακτηριστικό τίτλο «Απλούστευση ίδρυσης και λειτουργίας δραστηριοτήτων στον τομέα της εκπαίδευσης» θεσμοθετείται πως δεν θα υπάρχουν καθόλου έλεγχοι για τις δομές κάτω των 75 εκπαιδευόμενων και το κράτος θα αρκείται στην …υπεύθυνη δήλωση (!) των επιχειρηματιών πως «όλα είναι εντάξει».  Η διάταξη αυτή τέθηκε σε εφαρμογή με ΚΥΑ που συνυπέγραψαν τον Φεβρουάριο του 2022 πέντε (!) Υπουργοί: Οικονομικών, Ανάπτυξης, Παιδείας, Περιβάλλοντος και Επικρατείας (!). Επειδή οι επιχειρηματίες του χώρου, ιδίως των μικρών μονάδων, είναι πρωταθλητές παρανομίας (αρκεί να αναφέρουμε πως το 40% και πλέον των εκπαιδευτικών σε Φροντιστήρια και Κ.Ξ.Γ. είναι αδήλωτοι ή υποδηλωμένοι), διατηρούμε τεράστιες αμφιβολίες, εάν συμμορφωθούν πλήρως με τις κτηριακές απαιτήσεις που προβλέπονται. 

Κι εδώ λοιπόν, στο όνομα της γιγάντωσης του οφέλους για μια συντεχνία επιχειρηματιών, τίθεται σε κίνδυνο η ασφάλεια χιλιάδων ανθρώπων…

 Συμπερασματικά…

Στα Τέμπη αποδείχθηκε με οδυνηρό τρόπο και για μια ακόμη φορά πως στη χώρα μας πολλά πράγματα λειτουργούν στον αυτόματο πιλότο. Είτε λόγω ανικανότητας και αδράνειας, είτε για να «βολευτούν» κάποιοι ημέτεροι, είτε για να προσκομίσουν ιδιώτες κέρδος εις βάρος του δημόσιου συμφέροντος.

Σήμερα πολλοί προσποιούνται πως δεν γνώριζαν για το χάλι των ελληνικών σιδηροδρόμων. Εμείς στην ΟΙΕΛΕ δεν θέλουμε να δώσουμε κανένα άλλοθι στους ανεύθυνους.  Έχουμε εδώ και χρόνια προειδοποιήσει για τους κινδύνους, κρούουμε όμως θύρες μη ακουόντων. Μάταια φωνάζουμε πως η σταδιακή μείωση της κρατικής εποπτείας στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης, μια μείωση που έχει σαφές ιδεολογικό πρόσημο και πρόθεση να ευνοηθεί μια συγκεκριμένη επιχειρηματική συντεχνία, δεν πλήττει μόνο ένα δημόσιο αγαθό, αλλά θέτει σε κίνδυνο την υγεία και την ασφάλεια χιλιάδων ανθρώπων, κυρίως παιδιών. Θεωρούμε χρέος μας, απέναντι στην κοινωνία, στους γονείς, σε κάθε πολίτη και κυρίως στα παιδιά μας, να απευθύνουμε μια ύστατη έκκληση. Ας γίνει κάτι τώρα, πριν είναι αργά…

Από τύχη δεν έχουμε θρηνήσει ακόμη θύματα στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Αυτή η τύχη έλειψε στα δεκάδες παιδιά που χάθηκαν προχθές το βράδυ στα Τέμπη…

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο «Οι ζωές μας μετράνε»: Οι σοβαρότατοι κίνδυνοι για την υγεία και την ασφάλεια παιδιών και εργαζόμενων στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Το σεμινάριο

Πρόθεσή μας ήταν να στήσουμε ένα βιωματικό εργαστήρι, στο οποίο θα δινόταν η δυνατότητα οι συνάδελφοι να δουλέψουν σε σενάρια εναλλακτικής διδασκαλίας διδακτικών αντικειμένων μέσω του θεατρικού παιχνιδιού, Όμως ο χρόνος δεν ήταν επαρκής και ο κ. Τομαζινάκης θα μας αναλύσει το ρόλο του θεατρικού παιχνιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία και θα εξηγήσει πώς ακριβώς δουλεύουν αυτά τα βιωματικά εργαστήρια. Όπως λέει ο ίδιος «διαμορφώνω αισθητικά το μάθημα σημαίνει ότι δημιουργώ προϋποθέσεις στα παιδιά για κάτι που θα ασκήσει γοητεία και θα αυξήσει το ενδιαφέρον».

Οι κωδικοί πρόσβασης στην τηλεδιάσκεψη, μέσω της πλατφόρμας Zoom, είναι:

Meeting ID: 852 3520 3860

Passcode: 792805

Εναλλακτικά, το link της τηλεδιάσκεψης:

https://us02web.zoom.us/j/85235203860?pwd=ckRNaG5jQU04Z1hRalpoSDhYb3JDUT09

Το επόμενο διάστημα θα οργανώσουμε βιωματικά εργαστήρια σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη και Κρήτη και οι συμμετέχοντες στο σεμινάριο θα έχουν προτεραιότητα. Θα χορηγηθούν, επίσης, βεβαιώσεις συμμετοχής.

Λίγα λόγια για τον Αριστόκριτο Τομαζινάκη

Ο Αριστόκριτος Τομαζινάκης είναι απόφοιτος του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης και υπηρετεί ως διευθυντής στο 12/θέσιο Ιδιωτικό Δημοτικό Σχολείο Ναυστάθμου Κρήτης στα Χανιά και  μέλος του ΠΥΣΠΕ & ΠΥΣΔΕ Χανίων & ΑΠΥΣΠΕ ΚΡΗΤΗΣ. Ιδρυτικό μέλος του Συλλόγου Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών των Χανίων – Ρεθύμνου και εκπρόσωπος της ΟΙΕΛΕ. 

Είναι απόφοιτος της Σχολής Παιδαγωγικής Θεάτρου – Θεατρικού Παιχνιδιού «Λάκης Κουρετζής» του Θεάτρου της Ημέρας και διδάσκει το μάθημα «Το Θεατρικό Παιχνίδι στην εκπαιδευτική διαδικασία» στη συγκεκριμένη σχολή. Πρόεδρος του Συλλόγου Παιδαγωγών – Εμψυχωτών Θεατρικού Παιχνιδιού «Παιδαγωγική Θεάτρου Κρήτης» 2010-12. Γραμματέας του Συλλόγου Φίλων Μουσείου Σχολικής Ζωής.  

Συμμετείχε ως εισηγητής, στο Π.Ε.Κ. Κρήτης (Περιφερειακό Επιμορφωτικό Κέντρο), σε πανελλήνια και διεθνή συνέδρια, ημερίδες, σεμινάρια , σχετικά με τα ΤΠΕ στην εκπαίδευση και το Θεατρικό Παιχνίδι, ως εκπαιδευτής σε Προγράμματα δημιουργικής απασχόλησης ενηλίκων στο Μεσογειακό ΚΕΧ-ΜΑΙΧ, ως εκπαιδευτής σε Προγράμματα Επαγγελματικής κατάρτισης εργαζομένων (ΛΑΕΚ) σχετικά με την Παιδαγωγική Θεάτρου και το Θεατρικό Παιχνίδι, ως επιστημονικός συνεργάτης του Πανεπιστημίου Κρήτης α) στο Teachers 4 Europe‬ (επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) β) Μεταπτυχιακού Προγράμματος ΠΜΣ “Εισαγωγή στην Ανοικτή και εξ΄αποστάσεως εκπαίδευση, γ) στο 1ο και 2ο και 3ο Θερινό Σχολείο του Πανεπιστημίου Κρήτης Π.Τ.Δ.Ε. 

Έχει συμμετάσχει ως Εμψυχωτής σε Εργαστήρια Θεατρικού Παιχνιδιού στα πλαίσια εκδηλώσεων του Συλλόγου Παιδαγωγών – Εμψυχωτών Θεατρικού Παιχνιδιού «Παιδαγωγική Θεάτρου Κρήτης» και εφαρμόζει τη μέθοδο του Θεατρικού Παιχνιδιού στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία.

Έχει σχεδιάσει εκπαιδευτικό πρόγραμμα Θεατρικού Παιχνιδιού για το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών και Μελετών Ελευθέριος Κ. Βενιζέλος και έχει δημοσιεύσει άρθρα σε πρακτικά συνεδρίων και επιστημονικά περιοδικά. 

Συμμετέχει στην ομάδα Αποφοίτων της σχολής Παιδαγωγικής Θεάτρου-Θεατρικού Παιχνιδιού του Θεάτρου της Ημέρας και έπαιξε στις Θεατρικές Παραστάσεις που ανέβηκαν με τη μέθοδο του Θεατρικού Παιχνιδιού:

Α. Για ενήλικες

1. Ζωή Ω…ΜΕΓΑ (2009) σκηνοθεσίας Λ.Κουρετζής 
2. Οιδ-ολα σε 45 κόμβους (2012) σκηνοθεσίας Λ.Κουρετζής
3. Σχετικά με τον Κυρ Αλέξανδρο. Παπαδιαμάντης ο Αλλοδαπός της Αθήνας (2013) σκηνοθεσίας Λ.Κουρετζής
4. Γυν-εκει-ον (2014) σκηνοθεσίας Λ.Κουρετζής.
5. Γυναίκες που μονολογούν και άντρες που σιωπούν στα έργα του Τσέχωφ (2016) σκηνοθεσίας Λ.Κουρετζής.
6. Μονο…πατώντας (2017) σκηνοθεσίας Λ.Κουρετζής
7. Το πλαίσιο μιας απουσίας (2018)σκηνοθεσίας Λ.Κουρετζής

Β. Με παιδιά:

(i)  «Εδώ που είσαι…» Παραστασιακό Δρώμενο βασισμένο στην ποίηση του Κ.Π.Καβάφη (2014) σκηνοθεσίας Α.Τομαζινάκης

(ii) “ΕΝΩΣΗ … Άκου αυτή την κραυγή”, Ένωση της Κρήτης με την Ελλάδα (2015) σκηνοθεσίας Α.Τομαζινάκης

(iii) Παραστασιακό Δρώμενο που αναφερόταν  στη προσωπικότητα του Ελευθέριου Βενιζέλου (2019) σκηνοθεσίας Α.Τομαζινάκης 

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Το δεύτερο διαδικτυακό σεμινάριο της ΟΙΕΛΕ για το Θεατρικό Παιχνίδι στη διδασκαλία με τον Αριστόκριτο Τομαζινάκη εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Αυτές τις ημέρες επεξεργαζόμαστε στοιχεία του τελευταίου έτους που σχετίζονται με συγκεκριμένες καταγγελίες της Ομοσπονδίας για ιδιωτικά σχολεία ή ακόμη και για Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και θα τα δώσουμε στη δημοσιότητα, παραδίδοντάς τα ταυτόχρονα στα κόμματα της Βουλής, προκειμένου να λάβουν γνώση.

Το δόγμα «έλεγχοι νομιμότητας κι όχι …σκοπιμότητας»

Το κομμάτι της ουσιαστικής εποπτείας της πολιτείας επί των ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων είναι ιδιαίτερα κρίσιμο. Όχι μόνο για να διαφυλαχθούν τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών, αλλά κυρίως για να διαφυλαχθεί το δημόσιο αγαθό της εκπαίδευσης που κατά το Σύνταγμα τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια παρέχουν. 

Είναι γεγονός ότι το πρόβλημα κρατικού ελέγχου των ιδιωτικών σχολείων από την πολιτεία είναι διαχρονικό κι όχι μόνο τωρινό φαινόμενο, ιδίως μετά τη δεκαετία του ‘80. Με εξαίρεση τις περιόδους 2000-2007 και 2015-2019, που υπήρχε πολιτική βούληση σοβαρής εποπτείας, υπήρχαν πάντοτε σκοτεινές διαδρομές διαπλοκής τόσο σε κεντρικό πολιτικό επίπεδο όσο και στο μικροεπίπεδο των τοπικών κοινωνιών, μεταξύ ιδιοκτητών και Διευθύνσεων Εκπαίδευσης. Δεν είναι λίγες οι φορές την τελευταία εικοσαετία που έχουμε καταγγελίες από συναδέλφους για προειδοποιημένους ελέγχους, για «διορισμούς» τέκνων στελεχών των Διευθύνσεων σε ιδιωτικά σχολεία και πολλά άλλα.

Ωστόσο, η κατάσταση έχει εκτραχυνθεί από το 2019 και μετά. Βεβαίως ήταν αναμενόμενο για την ΟΙΕΛΕ, όταν η κ. Κεραμέως ανακοίνωσε ότι τέλος «οι έλεγχοι σκοπιμότητας» και ότι αρχίζουν οι «έλεγχοι …νομιμότητας». Όπως απέδειξε η πραγματικότητα, οι κανονικοί έλεγχοι στα ιδιωτικά σχολεία αντικαταστάθηκαν από μηδενική εποπτεία ή, στην καλύτερη περίπτωση, από τυπικούς ελέγχους που τα έβρισκαν όλα «καλώς καμωμένα». 

Όπως θα καταδείξουμε με στοιχεία το επόμενο διάστημα:

• Ελάχιστες είναι οι υποθέσεις, από τις καταγγελίες που εστάλησαν, που εξετάστηκαν. Μόλις μία από τις περίπου 50 καταγγελίες των τελευταίων δώδεκα μηνών γνωρίζουμε ότι έχει παραπεμφθεί σε διοικητικό έλεγχο.
• Διευθύνσεις Εκπαίδευσης λειτουργούν ως αυτόκλητοι υπερασπιστές παραβατικών ιδιωτικών σχολείων και καλύπτουν βαριές παρανομίες (ωράριο, μητρότητα, αποδοχές)
• Ιδιωτικά σχολεία κρίνονται «καθαρά», ενώ υπάρχουν συγκεκριμένες, σοβαρότατες καταγγελίες, χωρίς να προχωρά η αρμόδια αρχή για έλεγχο και χωρίς να καλούνται (όπως συνέβαινε διαχρονικά) οι καταγγέλλοντες για κατάθεση
• Συχνά οι απαντήσεις που λαμβάνουμε σε συγκεκριμένες καταγγελίες δεν είναι …απαντήσεις, αλλά εσκεμμένες αοριστίες που δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να ελεγχθεί ένα σχολείο πειθαρχικά ή ποινικά.

Θεωρούμε πως ρόλος της πολιτείας είναι να τηρείται η νομιμότητα στο χώρο της εκπαίδευσης, για να προστατεύεται ένα δημόσιο αγαθό και να διαφυλάσσονται τόσο το δημόσιο συμφέρον όσο και συνθήκες ισονομίας για μαθητές και εργαζόμενους. Δυστυχώς τα τελευταία χρόνια η πολιτεία εμφανίζεται περισσότερο ως «φρουρός» επιχειρηματικών συμφερόντων, γεγονός που δεν συνάδει με συνθήκες που ισχύουν σε μια σύγχρονη, δυτική δημοκρατία. Η ΟΙΕΛΕ δεν ζητά τίποτε περισσότερο και τίποτε λιγότερο από τη λειτουργία των ιδιωτικών σχολείων με τους όρους που προβλέπει το Σύνταγμα και η νομοθεσία. Αυτό είναι προς όφελος όλων, και των σχολείων και των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Η απορρύθμιση στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης μακροπρόθεσμα θα πλήξει την εκπαιδευτική ποιότητα και θα διογκώσει  τις κοινωνικές και τις εκπαιδευτικές ανισότητες.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο H ΟΙΕΛΕ ανοίγει το φάκελο «εποπτεία των ιδιωτικών σχολείων από το ΥΠΑΙΘ» εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Μια τέτοια δημόσια εκδήλωση αποτελεί αναγκαιότητα, προκειμένου να ενημερωθεί κάθε πολίτης υπεύθυνα για τις θέσεις των τριών Ομοσπονδιών και να καταδειχθεί με τεκμηριωμένο λόγο πως η απόπειρα «αξιολόγησης» που επιβάλλει η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας δεν είναι τίποτε περισσότερο από ένα προεκλογικό, επικοινωνιακό πυροτέχνημα, που αποσκοπεί  στην κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών και στην περαιτέρω απορρύθμιση της Δημόσιας εκπαίδευσης στη χώρα μας.

Ακολουθεί η επιστολή της ΟΙΕΛΕ:

«Αγαπητοί συνάδελφοι, 

Η Ομοσπονδία μας στέκεται διαχρονικά στο πλευρό της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ στον αγώνα για ποιοτική δημόσια Παιδεία για όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως κοινωνικής, οικονομικής και πολιτισμικής προέλευσης, και για την προάσπιση θεμελιωδών εργασιακών δικαιωμάτων για κάθε συνάδελφο. Για τον λόγο αυτό στηρίζουμε τις δράσεις που αποφασίσατε με συντριπτική πλειοψηφία, ώστε να μην εφαρμοστεί το επικίνδυνο προεκλογικό, επικοινωνιακού χαρακτήρα, πυροτέχνημα της ατομικής «αξιολόγησης», που εφαρμόζεται αυτό το διάστημα στους νέους συναδέλφους.

Ο πανίσχυρος μηντιακός μηχανισμός, που εδώ και περίπου 15 χρόνια επιχειρεί συστηματικά να αποδομήσει τα συνδικάτα και να συκοφαντήσει τον εκπαιδευτικό κλάδο με στόχο την πλήρη εμπορευματοποίηση του εκπαιδευτικού αγαθού, έχει επιστρατευτεί στη στήριξη του «ιδεολογήματος Κεραμέως». Ενός ιδεολογήματος που δεν έχει καμιά σοβαρή επιστημονική βάση, αντλεί πολιτικά  επιχειρήματα από τη σκοτεινή περίοδο του επιθεωρητισμού (εξ ού και η φράση «εφαρμόζουμε αξιολόγηση μετά από 40 χρόνια» της Υπουργού Παιδείας) και ανοίγει την κερκόπορτα για την κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών και την περαιτέρω απορρύθμιση. Σήμερα έχουμε το θέμα της μονιμοποίησης των νέων, αύριο των μισθολογικών διαφοροποιήσεων «καλών ή κακών», μεθαύριο τι; Μήπως έρχεται η μεταφορά του επαχθούς εργασιακού καθεστώτος των ιδιωτικών σχολείων και στο δημόσιο;

Η πιστοποίηση της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος, η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, η εποικοδομητική ανατροφοδότηση με στόχο τη βελτίωση του συνολικού στρατηγικού σχεδιασμού για τον χώρο της Παιδείας αποτελούν βαθιά επιστημονικά και παιδαγωγικά ζητήματα που απασχολούν διεθνώς μεγάλο τμήμα ακαδημαϊκών και ερευνητών και συνιστούν «ανοικτά» και διαχρονικά αιτήματα του συνόλου της εκπαιδευτικής κοινότητας. Στον αντίποδα αυτού, στέκει η κακοσχεδιασμένη και πρόχειρη προσπάθεια «ατομικής αξιολόγησης» του ΥΠΑΙΘ, που είναι φανερό πως στήθηκε για να συμπλεύσει με την προεκλογική περίοδο και να ενεργοποιήσει την έντεχνα καλλιεργημένη εχθρότητα τμήματος της κοινωνίας απέναντι στον κλάδο μας. Ακόμη και οι φανατικότεροι οπαδοί ενός τιμωρητικού μοντέλου «αξιολόγησης» θα πρέπει να αναρωτηθούν, μεταξύ πολλών άλλων:

• Ποιοι αξιολογούν, με ποια επιστημονική συγκρότηση και διαπίστευση και βάσει ποιου μοντέλου;

• Για ποιο λόγο δε συστάθηκε Ανεξάρτητη Αρχή με πιστοποιημένο προσωπικό, όπως συμβαίνει στις χώρες που εφαρμόζουν ανάλογα συστήματα; 

• Για ποιο λόγο δεν έχουν οριστεί ρητά όροι και περιορισμοί, όπως συμβαίνει διεθνώς, ώστε να αποφεύγονται συγκρούσεις συμφερόντων (π.χ, ο αξιολογητής δε θα μπορεί να αξιολογεί σε σχολεία της περιφέρειας από την οποία προέρχεται);

• Για ποιο λόγο δεν εκκίνησε η αποτίμηση από τις κεντρικές υπηρεσίες του ΥΠΑΙΘ, τα αναλυτικά προγράμματα και τα εγχειρίδια, το σύστημα επιμόρφωσης και κατάρτισης των παρατημένων εκπαιδευτικών;

• Μέσα από ποιες συλλογικές, δημόσιες, κοινωνικές και επιστημονικές διεργασίες προέκυψε το συγκεκριμένο γραφειοκρατικό εργαλείο «αξιολόγησης» που δεν συνιστά τίποτα περισσότερο από ένα ακόμα μέσο χειραγώγησης, ελέγχου και διοικητικού αυταρχισμού;

Τα ερωτήματα είναι ρητορικά και οι απαντήσεις ευνόητες. Ωστόσο, στο γενικό προεκλογικό κλίμα που στήνουν οι «διαμορφωτές» της κοινής γνώμης, η εκπαιδευτική κοινότητα οφείλει να απαντήσει με καθαρότητα και σαφήνεια. Να δώσει σε κάθε πολίτη, σοβαρή και έγκυρη ενημέρωση για τις προτάσεις και τις επιστημονικές της επεξεργασίες, ώστε να έχει τη δυνατότητα να μελετήσει και να βγάλει τα συμπεράσματά του. 

Για τον λόγο αυτό σας καλούμε σε συνάντηση, ώστε να προετοιμαστεί κοινή εκδήλωση παρουσίασης των συνεδριακών θέσεων και των επιστημονικών επεξεργασιών των τριών Ομοσπονδιών και των κλαδικών τους Ινστιτούτων για το ζήτημα της αξιολόγησης. Η κοινωνία θα πρέπει να ενημερωθεί από τη μαχόμενη εκπαιδευτική κοινότητα για τα κρίσιμα ζητήματα του χώρου της Παιδείας και όχι από αυτούς που ονειρεύονται να μετατρέψουν την Παιδεία σε εμπορεύσιμο είδος για λίγους «εκλεκτούς».

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Πρωτοβουλία-πρόσκληση ΟΙΕΛΕ προς ΔΟΕ-ΟΛΜΕ για τη διοργάνωση κοινής εκδήλωσης εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Μια τέτοια προσπάθεια είναι το πρόγραμμα ΟΙΕΛΕ-ΚΑΝΕΠ-CERN που φέτος, αναβαθμισμένο, μπαίνει αισίως στο δεύτερο χρόνο εφαρμογής του. 

Τις επόμενες εβδομάδες με αρχή το Σάββατο, 11 Φεβρουαρίου, ξεκινούμε μια νέα πρωτοβουλία με τίτλο “Enjoy the Science”.  Ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί εξειδικευμένοι σε κάποιο αντικείμενο, με ακαδημαϊκή/συγγραφική δραστηριότητα, με ερευνητικό έργο θέλουν να μοιραστούν τις γνώσεις και την εμπειρία τους με τον κλάδο μας, με στόχο όλοι μας να λάβουμε παιδαγωγικά ερεθίσματα που θα αποβούν χρήσιμα στην τάξη, στα παιδιά μας. Τους επόμενους μήνες σεμινάρια θα παραδώσουν και άνθρωποι εκτός του κλάδου μας, ακαδημαϊκοί, συγγραφείς και μέλη της ευρύτερης επιστημονικής κοινότητας.

Όλα τα σεμινάρια θα μεταδοθούν διαδικτυακά μέσω του zoom της ΟΙΕΛΕ. Κάποια όμως θα μπορούν να γίνουν και δια ζώσης, όπως το δεύτερο σε σειρά σεμινάριο που παραδίδει ο συνάδελφος Αριστόκριτος Τομαζινάκης και είναι ένα βιωματικό εργαστήρι Θεατρικής Αγωγής.  Για τους κωδικούς παρακολούθησης και για περισσότερες λεπτομέρειες, θα εκδίδονται ανακοινώσεις πριν από κάθε σεμινάριο.

Το πρόγραμμα των σεμιναρίων είναι το εξής:

• Σάββατο 11/2/2023 : «Ευρωπαϊκές δράσεις eTwinning, CodeWeek, Scientix – Διαμόρφωση κοινοτήτων πρακτικής και μάθησης στο σύγχρονο σχολείο»

Κατερίνα Γλέζου

• Σάββατο 18/2/2023: «Το Θεατρικό Παιχνίδι στη διδασκαλία: βιώνοντας και ανακαλύπτοντας τη γνώση μ’ έναν διαφορετικό τρόπο»

Τομαζινάκης Αριστόκριτος

• Σάββατο 25/2/2023: «Φτιάχνοντας ιστορίες (με παιδιά ή ενήλικες)»

Βασίλης Ραΐσης

• Σάββατο 4/3/2023: «Το λογισμικό Geogebra και η χρήση του στη σχολική τάξη – Δημιουργία δραστηριοτήτων για την κινητοποίηση των μαθητών»

Θοδωρής Ανδριόπουλος

Λίγα λόγια για τους εισηγητές μας

Κατερίνα Γλέζου

Η Δρ Κατερίνα Γλέζου είναι Scientix Ambassador, EU CodeWeek Leading Teacher, Καθηγήτρια Πληροφορικής/Ρομποτικής/Φυσικών Επιστημών στα Αρσάκεια Σχολεία Ψυχικού και Επιμορφώτρια Επιμορφωτών/Εκπαιδευτικών. Απέκτησε πτυχίο Φυσικών Επιστημών το 1990 και μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης “Μετεωρολογίας – Φυσικής Περιβάλλοντος” το 1994 από το Τμήμα Φυσικής της Σχολής Θετικών Επιστημών του ΕΚΠΑ. Το 2000 έλαβε μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης “Θεωρία και Πράξη της Διδασκαλίας και της Αξιολόγησης” και το 2001 πιστοποιητικό μεταπτυχιακής εξειδίκευσης “Μεταπτυχιακή εξειδίκευση επιμορφωτών στην παιδαγωγική αξιοποίηση των υπολογιστικών και δικτυακών τεχνολογιών” από το Τμήμα Φιλοσοφίας – Παιδαγωγικής – Ψυχολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του ΕΚΠΑ. Το 2010 υποστήριξε τη διδακτορική διατριβή της με θέμα «Ανάπτυξη Μαθησιακών Περιβαλλόντων με Αξιοποίηση της Γλώσσας Προγραμματισμού Logo στη Διδακτική Πράξη» στο Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών του ΕΚΠΑ. 

Από το 1999 συμμετέχει σε ερευνητικά έργα, σε ομάδες ανάπτυξης και επιτροπές αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισμικού και εκπαιδευτικών σεναρίων καθώς και σε έργα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών ως επιμορφώτρια επιμορφωτών εκπαιδευτικών. Το 2009 δημιούργησε και συνεχίζει να υποστηρίζει το εκπαιδευτικό διαδικτυακό κοινωνικό δίκτυο «Η Logo στην Εκπαίδευση: μια κοινότητα πρακτικής και μάθησης». Το 1999 – 2001 εργάστηκε ως Ερευνήτρια στο Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών (ΙΤΥ) στην Αθήνα. Από το 2004 συνεργάζεται με το Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών του ΕΚΠΑ όπου διδάσκει Εκπαιδευτική Τεχνολογία σε προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα. Το 2017 – 2019 υπηρέτησε ως Μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας της Ελληνικής Εθνικής Υπηρεσίας Υποστήριξης του eTwinning. 

https://orcid.org/0000-0001-8500-0920

glezou@gmail.com – kglezou@di.uoa.gr – glezou@sch.gr – glezou.k@e-arsakeio.gr
http://blogs.sch.gr/glezou/ – http://users.sch.gr/glezou – http://logogreekworld.ning.com/

Αριστόκριτος Τομαζινάκης

Ο Αριστόκριτος Τομαζινάκης είναι απόφοιτος του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης και υπηρετεί ως διευθυντής στο 12/θέσιο Ιδιωτικό Δημοτικό Σχολείο Ναυστάθμου Κρήτης στα Χανιά και  μέλος του ΠΥΣΠΕ & ΠΥΣΔΕ Χανίων & ΑΠΥΣΠΕ ΚΡΗΤΗΣ. Ιδρυτικό μέλος του Συλλόγου Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών των Χανίων – Ρεθύμνου και εκπρόσωπος της ΟΙΕΛΕ. 

Είναι απόφοιτος της Σχολής Παιδαγωγικής Θεάτρου – Θεατρικού Παιχνιδιού «Λάκης Κουρετζής» του Θεάτρου της Ημέρας και διδάσκει το μάθημα «Το Θεατρικό Παιχνίδι στην εκπαιδευτική διαδικασία» στη συγκεκριμένη σχολή. Πρόεδρος του Συλλόγου Παιδαγωγών – Εμψυχωτών Θεατρικού Παιχνιδιού «Παιδαγωγική Θεάτρου Κρήτης» 2010-12. Γραμματέας του Συλλόγου Φίλων Μουσείου Σχολικής Ζωής.  

Συμμετείχε ως εισηγητής, στο Π.Ε.Κ.Κρήτης (Περιφερειακό Επιμορφωτικό Κέντρο), σε πανελλήνια και διεθνή συνέδρια, ημερίδες, σεμινάρια , σχετικά με τα ΤΠΕ στην εκπαίδευση και το Θεατρικό Παιχνίδι, ως εκπαιδευτής σε Προγράμματα δημιουργικής απασχόλησης ενηλίκων στο Μεσογειακό ΚΕΧ-ΜΑΙΧ, ως εκπαιδευτής σε Προγράμματα Επαγγελματικής κατάρτισης εργαζομένων (ΛΑΕΚ) σχετικά με την Παιδαγωγική Θεάτρου και το Θεατρικό Παιχνίδι, ως επιστημονικός συνεργάτης του Πανεπιστημίου Κρήτης α) στο Teachers 4 Europe (επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) β) Μεταπτυχιακού Προγράμματος ΠΜΣ “Εισαγωγή στην Ανοικτή και εξ΄αποστάσεως εκπαίδευση, γ) στο 1ο και 2ο και 3ο Θερινό Σχολείο του Πανεπιστημίου Κρήτης Π.Τ.Δ.Ε. 

Έχει συμμετάσχει ως Εμψυχωτής σε Εργαστήρια Θεατρικού Παιχνιδιού στα πλαίσια εκδηλώσεων του Συλλόγου Παιδαγωγών – Εμψυχωτών Θεατρικού Παιχνιδιού «Παιδαγωγική Θεάτρου Κρήτης» και εφαρμόζει τη μέθοδο του Θεατρικού Παιχνιδιού στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία.

Έχει σχεδιάσει εκπαιδευτικό πρόγραμμα Θεατρικού Παιχνιδιού για το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών και Μελετών Ελευθέριος Κ. Βενιζέλος και έχει δημοσιεύσει άρθρα σε πρακτικά συνεδρίων και επιστημονικά περιοδικά. 

Συμμετέχει στην ομάδα Αποφοίτων της σχολής Παιδαγωγικής Θεάτρου-Θεατρικού Παιχνιδιού του Θεάτρου της Ημέρας και έπαιξε στις Θεατρικές Παραστάσεις που ανέβηκαν με τη μέθοδο του Θεατρικού Παιχνιδιού.

Βασίλης Ραΐσης

Ο Βασίλης Ραΐσης είναι Πτυχιούχος του Φυσικού Τμήματος και του Φ.Π.Ψ. τμήματος του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, κάτοχος Master και Phd στην Φιλοσοφία και Ιστορία των Επιστημών.

Έχει παρακολουθήσει σεμινάρια υποκριτικής, σκηνοθεσίας, εμψύχωσης θεατρικών ομάδων και σεμινάρια σεναρίου (MFI). Έχει παραδώσει ο ίδιος παρόμοια σεμινάρια στα πλαίσια του Δικτύου για το Θέατρο στην Εκπαίδευση.

Έχει γράψει βιβλία για παιδιά, θέατρο, σενάριο και έχει σκηνοθετήσει τρεις ταινίες μεγάλου μήκους, όλες βραβευμένες με το Βραβείο Κοινού στο Φεστιβάλ Θεσσαλονίκης.

Είναι καθηγητής Φυσικής στη Σχολή Μωραΐτη, ενώ παράλληλα εμψυχώνει στην ίδια σχολή θεατρικά εργαστήρια στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο. Από το 2004 είναι υπεύθυνος του Θεατρικού Εργαστηρίου Ενηλίκων Σχολής Μωραΐτη.

Θοδωρής Ανδριόπουλος

Ο Θοδωρής Ανδριόπουλος είναι Καθηγητής Μαθηματικών και συγγραφέας. Έχει εκπαιδευτεί στην Αμερική στη διδασκαλία ταλαντούχων μαθητών, στο ειδικό κέντρο του πανεπιστημίου Johns Hopkins (CTY). Διδάσκει μαθηματικά στο Αμερικάνικο Κολλέγιο Ανατόλια της Θεσσαλονίκης καθώς και Θεωρία Παιγνίων στο Κέντρο για Ταλαντούχα παιδιά (CTY Greece). Επίσης, παραδίδει σεμινάρια επιμόρφωσης σε καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Έχει γράψει δύο σχολικά βοηθήματα, «Γεωμετρία Β΄ Λυκείου»(εκδόσεις Κβαντ) και «Κριτήρια Αξιολόγησης Μαθηματικών Γενικής Παιδείας» (εκδόσεις Σαββάλας). Έχει βραβευτεί από εγχώριους και διεθνείς θεσμούς  για την καινοτόμο δράση του στην εκπαίδευση.

Με την εργασία του “Ποιος σκότωσε τον κύριο Χ;” κέρδισε στο 6ο Πανευρωπαϊκό Φόρουμ Πρωτοπόρων Εκπαιδευτικών της Microsoft, την 3η θέση στην ειδική κατηγορία όπου οι ευρωπαίοι εκπαιδευτικοί ψηφίζουν την καλύτερη εργασία. Η συγκεκριμένη εργασία μετουσιώθηκε σε βιβλίο, το οποίο εκδόθηκε σε μορφή εικονογραφημένου μυθιστορήματος στα Ελληνικά (Ελληνοεκδοτική), στα Αγγλικά (Springer), στα Ιαπωνικά (Kodansha), στα Κορεάτικα (Darun) και στα Κινέζικα (Sunnbook), με μεγάλη εμπορική επιτυχία.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο “Enjoy the Science”: Σεμινάρια επιμόρφωσης και κατάρτισης ΟΙΕΛΕ εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Όμως η άρρητη γραμμή της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας προς τις υπηρεσίες του για «χαλαρή» εποπτεία στα ιδιωτικά σχολεία, έχει προκαλέσει ένα τσουνάμι παρανομιών που συνεχώς εντείνεται με θύματα τους εκπαιδευτικούς αλλά και τους μαθητές. 

Σύμφωνα με καταγγελία εκπαιδευτικού που μέχρι πρόσφατα υπηρετούσε εκεί, η ιδιοκτήτρια του ιδιωτικού νηπιαγωγείου τα στοιχεία του οποίου έχουμε αποστείλει στις αρμόδιες αρχές (χωρίς ιδιαίτερες ελπίδες ότι θα υπάρξει κάποια ευαισθητοποίηση…) έκανε κυριολεκτικά ό, τι ήθελε, γράφοντας στα παλαιότερα των υποδημάτων της την εκπαιδευτική και την εργατική νομοθεσία και εκμεταλλευόμενη άγρια τη συνάδελφό μας. Δυστυχώς, στις ενέργειές της αυτές είχε «σύμμαχο» την οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που είτε από (ασυγχώρητη) άγνοια των νόμων είτε  για άλλους λόγους που θα πρέπει να διερευνηθούν αρμοδίως, επέτρεπε τις παρανομίες και δεν έλεγχε το νηπιαγωγείο. Συγκεκριμένα:

• • Παρά το γεγονός ότι οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί πλέον από την πρώτη ημέρα εργασίας τους είναι αορίστου χρόνου, η ιδιοκτήτρια εξέδιδε παράνομες συμβάσεις ορισμένου χρόνου προκειμένου να μην πληρώνει την εκπαιδευτικό το καλοκαίρι.

• Οι ορισμένου χρόνου συμβάσεις προκαλούσαν την αποχώρηση της εκπαιδευτικού τους καλοκαιρινούς μήνες, ακόμη και το διάστημα που βρισκόταν μέσα στην περίοδο προστασίας της μητρότητας.

• Το ωράριό της ήταν …40 ωρών, ενώ το ανώτερο ωράριο για εκπαιδευτικό της πρωτοβάθμιας είναι 25 ώρες (για νηπιαγωγεία 1/θέσια, 2/θέσια και 3/θέσια).
• Δεν λάμβανε τις νόμιμες αποδοχές (δεν της αποδιδόταν το επίδομα τέκνου, ενώ δεν πληρωνόταν το καλοκαίρι), ενώ απασχολούνταν Σαββατοκύριακα και απογεύματα χωρίς να πληρώνεται.
• Το σχολείο μπλόκαρε (με τη συνέργεια της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης) τη δυνατότητα λήψης άδειας εννεάμηνης ανατροφής τέκνου για την εκπαιδευτικό με την αστεία δικαιολογία της μη …ανεύρεσης νηπιαγωγού!

Βαρύτατες οι πειθαρχικές (ενδεχομένως και ποινικές) οι ευθύνες της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης

Είναι εντυπωσιακό ότι, βάσει της καταγγελίας, η Διεύθυνση Εκπαίδευσης εδώ και χρόνια γνωρίζει (ή θα έπρεπε να γνωρίζει) το πρόβλημα και δεν έκανε απολύτως τίποτα. Όχι μόνο αυτό, αλλά εξέδωσε διοριστήριο στην εκπαιδευτικό έναν ολόκληρο χρόνο αφού η συνάδελφος ξεκίνησε να εργάζεται (το σύνηθες διάστημα έκδοσης διοριστηρίου είναι περίπου 1.5 μήνας). Αναρωτιόμαστε. Αν παρ’ ελπίδα κάποιο παιδί κτυπούσε, ποιος εκπαιδευτικός θα εμφανιζόταν υπεύθυνος; Ποιος εκπαιδευτικός υπέγραψε τα αποφοιτήρια των παιδιών; Όμως η απαράδεκτη, κυριολεκτικά, ανευθυνότητα της Διεύθυνσης δεν περιορίζεται σε αυτά.

• Γιατί δεν έλεγξε, ως όφειλε, ότι η εκπαιδευτικός είχε παράνομα σύμβαση ορισμένου χρόνου και μάλιστα με ωράριο 40 ωρών; Γιατί δεν αναρωτήθηκε ποιος εμφανίζεται ως νόμιμος εκπαιδευτικός τους καλοκαιρινούς μήνες;
• Γιατί δεν ήλεγχε, ως όφειλε, σε μηνιαία βάση, τις μισθοδοτικές καταστάσεις του σχολείου, για να διαπιστωθεί, αν λαμβάνει τις νόμιμες αποδοχές;
• Για ποιο λόγο, όπως η εκπαιδευτικός αναφέρει, αρνήθηκε να ελέγξει τη μη προώθηση των χαρτιών για την άδεια μητρότητας με την αστεία αιτιολογία ότι «το σχολείο αρνείται να ορίσει αναπληρωτή»; Η άδεια μητρότητας είναι απαράγραπτο και νόμιμο δικαίωμα. Αν το νηπιαγωγείο δεν ήθελε να την αντικαταστήσει, ας έβαζε λουκέτο. Προφανώς εδώ, όμως, κρύβεται κάτι άλλο…

Στην καλύτερη περίπτωση οι άνθρωποι της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, εάν οι καταγγελίες ισχύουν, έχουν ασυγχώρητη άγνοια της νομοθεσίας, επομένως οι αρμόδιοι υπάλληλοι και τα στελέχη της πρέπει να ελεγχθούν πειθαρχικά. Όμως από τα εκτεθέντα στην καταγγελία προκύπτει η εύλογη απορία, εάν κάποιοι από τη Διεύθυνση έδειξαν «ανοχή» και δεν επιτέλεσαν το ρόλο τους, επειδή ήθελαν να «προστατεύσουν» την συγκεκριμένη ιδιοκτήτρια. Ο αριθμός και η βαρύτητα των παραβάσεων όπως και η απουσία κάθε ελέγχου, είναι τόσο εξόφθαλμα  που προκαλούν εύλογες υπόνοιες για ποινικό, πλέον, αδίκημα (παράβαση καθήκοντος).

Σοβαρές οι ευθύνες και της Επιθεώρησης Εργασίας

Προκαλεί αλγεινή εντύπωση, δε, ότι ο αρμόδιος ελεγκτικός μηχανισμός του Υπουργείου Εργασίας αρνήθηκε επί της ουσίας να ελέγξει την υπόθεση με το παντελώς αστήρικτο επιχείρημα ότι «πρόκειται για ζήτημα που αφορά δημόσιους υπαλλήλους».

Αναρωτιόμαστε:

• Δεν είδαν οι αρμόδιοι υπάλληλοι ότι η εν λόγω εκπαιδευτικός είναι ιδιωτικού δικαίου και έχει σύμβαση στην Εργάνη;

• Ακόμη κι αν ήταν δημόσιου δικαίου, δεν θα έπρεπε να αναλάβει τον έλεγχο της καταγγελίας για τα Σαββατοκύριακα και τα απογεύματα που εργαζόταν πέρα από το νόμιμο ωράριό της;

• Δεν θα έπρεπε να ερευνήσουν οι υπάλληλοι ότι το ωράριό της αντί για 24 ή 25 ώρες είναι 40;

Εν κατακλείδι.

Η συγκεκριμένη υπόθεση, δεν είναι μοναδική. Είναι μια από τις πολλές, μικρότερες ή μεγαλύτερες περιπτώσεις βάναυσης παραβίασης της εκπαιδευτικής και της εργατικής νομοθεσίας που προκαλείται από την απροθυμία των ελεγκτικών αρχών της πολιτείας να ασκήσουν εποπτεία σε μια απολύτως προστατευόμενη ομάδα επιχειρηματιών. Με την ευθύνη της κυβέρνησης και της ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ, η ιδιωτική εκπαίδευση σταδιακά μετατρέπεται σε ξέφραγο αμπέλι. 

Η ΟΙΕΛΕ θα παρακολουθήσει στενά την υπόθεση και θα αναμένει τις κινήσεις των αρμόδιων φορέων. Έχουμε ήδη αποστείλει τις σχετικές επιστολές σε Δ/νση Εκπαίδευσης και Επιθεώρηση Εργασίας και θα αναμένουμε τις απόψεις τους. Σε περίπτωση άρνησης πειθαρχικού ελέγχου του νηπιαγωγείου ή/και ανάληψης της ευθύνης εκ μέρους της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης αναφορικά με τις καταγγελλόμενες πράξεις ή παραλείψεις της, επιφυλασσόμαστε για τις επόμενες ενέργειές μας. 

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Ο.Ι.Ε.Λ.Ε.: Απίστευτες παρανομίες σε ιδιωτικό νηπιαγωγείο στο Ηράκλειο Κρήτης με την εξοργιστική ανοχή της αρμόδιας Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Θα πρέπει αρχικά να υπενθυμίσουμε τόσο στους συναδέλφους μας όσο και στους νυν εκπροσώπους του Υπουργείου Παιδείας ότι το 1982 δεν διακόπηκε κάποια σοβαρή και οργανωμένη προσπάθεια πιστοποίησης της ποιότητας και διάγνωσης των αναγκών του εκπαιδευτικού συστήματος, αλλά καταργήθηκε το όνειδος του επιθεωρητισμού.

Μιας αυταρχικής αντίληψης και πρακτικής που εκπορευόταν από το μετεμφυλιακό κράτος και επιχειρούσε να «ξεριζώσει» από το χώρο της Παιδείας τους «αντιφρονούντες» ή όποιον επιχειρούσε να κινηθεί έξω από το βαθιά συντηρητικό, εθνοκεντρικό πλαίσιο της εκπαίδευσης, προτείνοντας μέσα στην τάξη του μοντέρνες και καινοτόμες μεθόδους και στρατηγικές διδασκαλίας.

Η έμμεση αναφορά στο προ τεσσαρακονταετίας καθεστώς προκαλεί εύλογη ανησυχία. Θα πρέπει το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας να περιφρουρήσει το δημοκρατικό πλαίσιο που θεσμοθετήθηκε το 1982, με όλες τις ελλείψεις και αστοχίες του, και να μην επιτρέψει παλινόρθωση του παιδαγωγικού και ιδεολογικού φρονηματισμού.

Η ΟΙΕΛΕ επιφυλάσσεται να διατυπώσει τις προτάσεις της για το ζήτημα. Το Κλαδικό μας Ινστιτούτο επεξεργάζεται τις απαντήσεις των ιδιωτικών εκπαιδευτικών σε έρευνα για το ζήτημα της αξιολόγησης που ολοκληρώθηκε πριν από λίγες εβδομάδες και οι θέσεις μας, όπως πάντοτε πράττουμε, θα προέλθουν σε μεγάλο βαθμό από την επιστημονική επεξεργασία των απόψεων του κλάδου. Επίσης, θα ζητήσουμε διάλογο με τις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες και τα επιστημονικά τους ινστιτούτα, επιδιώκοντας το οργανωμένο κίνημα των εκπαιδευτικών να έχει κοινή θέση για το ζήτημα.

Οφείλουμε, όμως, να καταθέσουμε στο δημόσιο διάλογο κάποια ερωτήματα, για να διαπιστωθεί, εάν η εφαρμογή της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών είναι μια προσπάθεια αναβάθμισης της εκπαίδευσης ή ένα προεκλογικό πυροτέχνημα, βασισμένο στην έντεχνα καλλιεργημένη εδώ και χρόνια άποψη τμήματος της κοινής γνώμης για τους εκπαιδευτικούς.

• Τα εκπαιδευτικά στελέχη που θα διεξάγουν την διαδικασία, ποια ακριβώς επιμόρφωση έχουν λάβει και βάσει ποιου μοντέλου πιστοποίησης της ποιότητας της εκπαίδευσης; 

• Μπορεί κάποιος να εγγυηθεί την αντικειμενικότητα και τη διαφάνεια της διαδικασίας από τη στιγμή που στελέχη της εκπαίδευσης συχνά προκρίνονται με κομματικά κριτήρια;

• • Μπορεί κάποιος να εγγυηθεί ότι εκπαιδευτικοί με κοινωνική δράση και άποψη θα αξιολογηθούν αντικειμενικά κι όχι με πολιτική σκοπιμότητα;
  • Για ποιο λόγο δεν συγκροτείται, όπως συμβαίνει στο εξωτερικό, μια Ανεξάρτητη Αρχή που δεν θα σχετίζεται με τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και που τα εκπαιδευμένα στελέχη της θα έχουν πιστοποιηθεί αυστηρά βάσει των προσόντων τους και θα διεξάγουν τις διαδικασίες με όρους και περιορισμούς, έτσι ώστε να μην προκύπτουν συγκρούσεις συμφερόντων (πχ, ο αξιολογητής δεν θα μπορεί να αξιολογεί σε σχολεία της περιφέρειας από την οποία προέρχεται).

• Η επιμόρφωση θα είναι τιμωρία των «κακών» εκπαιδευτικών, ή θα έπρεπε να είναι κοινό κτήμα ολόκληρης της εκπαιδευτικής κοινότητας;

• Στα ιδιωτικά σχολεία θα εφαρμοστεί η ατομική αξιολόγηση;  Από το Διευθυντή του σχολείου που συχνά είναι ο ιδιοκτήτης; Ποια είναι στο χώρο των ιδιωτικών σχολείων τα εχέγγυα στοιχειώδους διαφάνειας και αντικειμενικότητας; Δεν προκύπτει εύλογη αντινομία από τη στιγμή που η παρούσα νομοθεσία προβλέπει απολύσεις χωρίς καμιά αιτιολόγηση; (Να θυμίσουμε εδώ ότι στις νομοθεσίες των σύγχρονων χωρών, όπου προβλέπεται θεσμοθετημένη αξιολόγηση, δεν μπορεί να υπάρξει απόλυση χωρίς λόγο).

Επειδή γνωρίζουμε τις απαντήσεις στα παραπάνω ερωτήματα, θεωρούμε (όπως άλλωστε είχαμε επισημάνει και για το ζήτημα της αξιολόγησης της σχολικής μονάδας) ότι πρόκειται για μια πρόχειρη, fast track, χωρίς ισχυρό επιστημονικό υπόβαθρο προσπάθεια, χωρίς να έχει προηγηθεί διάλογος με την εκπαιδευτική κοινότητα, γεγονός που μαρτυρά ότι δεν είναι πρόθεση της κυβέρνησης και της ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ να θεσμοθετήσουν ένα σύστημα πιστοποίησης της εκπαιδευτικής ποιότητας, αλλά να παρουσιάσουν ένα προεκλογικό πυροτέχνημα δήθεν εκσυγχρονισμού της ελληνικής εκπαίδευσης. Συνιστά όμως εκσυγχρονισμό η επαναφορά κομματικών πρακτικών και φρονηματιστικών διώξεων και η επιστροφή σε αυταρχικές μεθόδους που έχουν ξεπεραστεί εδώ και δεκαετίες στο διεθνές εκπαιδευτικό γίγνεσθαι;

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Αξιολόγηση εκπαιδευτικών: επιχείρηση αναβάθμισης της Παιδείας ή προεκλογικό πυροτέχνημα με άρωμα επιθεωρητισμού; εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Ένα χρόνο πριν ξεκίνησε η ιστορική συνεργασία της ΟΙΕΛΕ και του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ με το CERN για ένα πρόγραμμα επιμόρφωσης ιδιωτικών εκπαιδευτικών. Φέτος η συνεργασία αυτή ανανεώνεται και εμπλουτίζεται σημαντικά με το «Πρόγραμμα Επιμόρφωσης και Εκλαΐκευσης της Σύγχρονης Φυσικής» που θα πραγματοποιηθεί στις εγκαταστάσεις του CERN στη Γενεύη της Ελβετίας για περίπου 35 ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς!

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε Ιδιωτικούς Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, όλων των δομών και όλων των ειδικοτήτων και θα υλοποιηθεί σε τρεις ημέρες στις εγκαταστάσεις του CERN, στη Γενεύη της Ελβετίας.

Πιο συγκεκριμένα:

Θα επιλεγούν 30-35 περίπου Ιδιωτικοί Εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων, όλων των δομών και όλων των ειδικοτήτων, οι οποίοι κατά το τριήμερο 19, 20 και 21 Απριλίου 2023:

• θα διαμένουν στα ξενοδοχεία μέσα στο CERN, 
• θα παρακολουθήσουν διαλέξεις από Έλληνες επιστήμονες και, 
• θα επισκεφτούν τα σημαντικότερα εργαστήρια του Κέντρου. 

Αναλυτικές λεπτομέρειες για το πρόγραμμα των σεμιναρίων (εισηγητές – επισκέψεις σε εργαστήρια του CERN κλπ.) θα ανακοινωθούν τις αμέσως προσεχείς ημέρες.

Το πρόγραμμα χρηματοδοτείται, μερικώς, από το ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ. Οι εκπαιδευτικοί, που θα επιλεγούν, θα πρέπει να καταβάλουν ένα μέρος του συνολικού κόστους. Σημειώνεται ότι για το πρόγραμμα του 2022 η μεγάλη πλειονότητα των σχολείων κάλυψε το τμήμα των εξόδων που αναλογούσε στους εκπαιδευτικούς. Η ΟΙΕΛΕ και το ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ για μια ακόμη φορά αισθάνονται την ανάγκη να ευχαριστήσουν τα ιδιωτικά σχολεία που συνεργάστηκαν μαζί μας για την υλοποίηση της σημαντικής αυτής επιμορφωτικής δράσης και προσβλέπει σε ανάλογη συνεργασία και φέτος.  

Η λίστα των ιδιωτικών σχολείων που στήριξαν το περσινό πρόγραμμα ΟΙΕΛΕ-ΚΑΝΕΠ-CERN είναι:

• Αμερικανική Γεωργική Σχολή Θεσσαλονίκης,
• Αμερικανικό Κολλέγιο Ελλάδος – Pierce,
• Εκπαιδευτήριο «Απόστολος Παύλος» – Ισθμός Κορίνθου,
• Εκπαιδευτήρια «ΔΕΛΑΣΑΛ» Σύρου,
• Εκπαιδευτήρια Μαντουλίδη,
• Εκπαιδευτήρια Μ.Ν. Ράπτου,
• Εκπαιδευτήρια «Ο Πλάτων»,
• Ελληνοαγγλική Αγωγή,
• Ελληνογαλλική Σχολή Καλαμαρί Θεσσαλονίκης
• Ελληνογαλλική Σχολή Πειραιά Jeanne D’ Arc,
• Ιόνιος Σχολή,
• Λεόντειος Σχολή Αθηνών,
• Τ.Ε.Ε.Ν.Σ. Χίου («Τσάκος Ελληνικά Εκπαιδευτήρια Ναυτικών Σπουδών»),
• Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία (Αρσάκεια Σχολεία)

Με το τέλος των σεμιναρίων όλοι οι συμμετέχοντες θα λάβουν Βεβαίωση Συμμετοχής.

Παρακαλούμε να εκδηλώσετε το ενδιαφέρον σας στην φόρμα που θα βρείτε εδώ. Οι αιτήσεις θα είναι αποδεκτές μέχρι την 27η Ιανουαρίου 2023.

Τα κριτήρια επιλογής είναι η διασπορά ανάμεσα:

• σε όλες τις ειδικότητες,
• σε όλες τις βαθμίδες
• σε όλες τις δομές της Ιδιωτικής Εκπαίδευσης 
• σε όλες τις γεωγραφικές περιοχές της Χώρας.

Οι επιλεγέντες θα ανακοινωθούν το πρώτο δεκαήμερο του Φεβρουαρίου.

Η επιστημονική επιτροπή παρακολούθησης του προγράμματος απαρτίζεται από τους:

• Δρ Στρ. Γεωργουδή, Υπεύθυνο Εκπαιδευτικών Θεμάτων του ΔΣ της ΟΙΕΛΕ ως επιστημονικού υπευθύνου του προγράμματος
• Δρ Νίκο Φωτόπουλο, Αναπληρωτή Καθηγητή στο Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής της Σχολής Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και Επιστημονικό Διευθυντή του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ
• Δρ Γιώργο Χριστόπουλο, Πρόεδρο του ΔΣ της ΟΙΕΛΕ

Για κάθε διευκρίνιση παρακαλούμε να επικοινωνείτε με τον Επιστημονικό Υπεύθυνο του Προγράμματος και μέλος του ΔΣ της ΟΙΕΛΕ, Δρα Σ. Γεωργουδή στο stratos@egeorgoudis.gr

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Νέα αναβαθμισμένη συνεργασία ΟΙΕΛΕ και ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ με το CERN! εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Οργή προκαλούν όσα κατήγγειλαν στην ΟΙΕΛΕ δεκάδες ιδιωτικοί νηπιαγωγοί κατά την εορταστική περίοδο και που επιβεβαιώνουν όσα η Ομοσπονδία μας αναφέρει εδώ και χρόνια. Τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία, ιδίως τα περίφημα «συστεγαζόμενα» με βρεφονηπιακούς σταθμούς που εδρεύουν στις γειτονιές, είναι εστίες βαρύτατης παρανομίας με τις εποπτικές αρχές είτε να αγνοούν είτε ακόμη και να βάζουν πλάτη στην παραβατικήδραστηριότητα. Κι όσο αν ακούγεται βαριά η κατηγορία για «συνεργασία» οργάνων της πολιτείας με παρανομούντες εργοδότες, πως εξηγείται (αν ισχύει η καταγγελία που λάβαμε) μεγάλη περιφερειακή Διεύθυνση στην Νότια Ελλάδα να υπογράφει ως νόμιμη απόλυση μητέρας μέσα στο διάστημα προστασίας της μητρότητας; (Για την υπόθεση αυτή η Ομοσπονδία θα διερευνήσει όλα τα στοιχεία και θα ζητήσει την πειθαρχική δίωξη των υπευθύνων, εάν η καταγγελία επιβεβαιωθεί).

Οι κυριότερες καταγγελίες αφορούν στα ακόλουθα:

Δυστυχώς, ο φόβος των συναδέλφων είναι τόσο μεγάλος που σε πολλές περιπτώσεις αρνούνται να ονοματίσουν τις σχολικές μονάδες στις οποίες υπηρετούν, διότι (όπως μας αναφέρουν) οι εργοδότες απειλούν ότι μπαίνουν σε «μαύρες λίστες» με νηπιαγωγούς που διεκδικούν το δίκιο τους και ότι θα φροντίσουν να μην ξαναδουλέψουν! Τέτοιες συνθήκες βρώμας και δυσωδίας επικρατούν στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία…

Η ΟΙΕΛΕ ήδη ζήτησε την προηγούμενη εβδομάδα την αυστηρή τήρηση της ψηφιακής κάρτας εργασίας για τις απογευματινές δράσεις των ιδιωτικών σχολείων και για τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία. Σήμερα θα αποσταλεί σε όλες τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας με κοινοποίηση στην πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ και στα πολιτικά κόμματα επιστολή με την οποία ζητούμε:

Το επόμενο χρονικό διάστημα θα εντείνουμε την πίεσή μας σε κυβέρνηση και κόμματα για το θέμα των ιδιωτικών νηπιαγωγείων. Οι υπάρχουσες ποινές είναι αστείες για το μέγεθος των παραβάσεων. Η δική μας πρόταση είναι σαφής. Άμεση αναστολή της άδειας λειτουργίας για οποιαδήποτε μονάδα παρανομεί, όχι μόνο προς όφελος του δημόσιου συμφέροντος και των παιδιών (των οποίων η υγεία και η ασφάλεια τίθεται σε κίνδυνο καθημερινά σε τέτοιους χώρους), αλλά και των υγιώς λειτουργούντωνμονάδων που πλήττονται από τον αθέμιτο ανταγωνισμό.

Το άρθρο ΟΙΕΛΕ: Να γίνεται πλήρης έλεγχος των νηπιακών εγκαταστάσεων πανελλαδικά εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Το κύριο αίτημα της κινητοποίησης είναι η αύξηση των αποδοχών μας σε όλο το φάσμα της ιδιωτικής εκπαίδευσης, η αποκατάσταση των συλλογικών διαπραγματεύσεων και η μείωση του αφορολόγητου.  Θυμίζουμε ότι:

Στα ιδιωτικά σχολεία

 Από την εφαρμογή του Ενιαίου Μισθολογίου το 2012 (σε κάποια ιδιωτικά σχολεία παράνομα από το 2011!) οι αποδοχές των ιδιωτικών εκπαιδευτικών μειώθηκαν σχεδόν κατά 40%! Ποιος έχασε και ποιος κέρδισε από τη ρύθμιση αυτή; Ας δούμε τους συγκλονιστικούς αριθμούς, βάσει των στοιχείων της ΕΛΣΤΑΤ, όπως τα επεξεργάστηκε το Κλαδικό Ινστιτούτο της ΟΙΕΛΕ:

Χάνουν:

– Οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί από το 2012 χάνουν κάθε χρόνο 27.895.190€.

– Τα ασφαλιστικά ταμεία υφίστανται ετησίως συνολική μείωση των εισφορών τους κατά 19.410.685€

Κερδίζουν:

-οι εργοδότες που από το 2012 «ελαφρύνθηκαν» από την καταβολή μισθών και εισφορών ετησίως κατά 31.756.500€.

Ταυτόχρονα, οι εργοδότες κέρδισαν επιπλέον περίπου 12 εκατομμύρια ευρώ ετησίως από την υποχρεωτική αύξηση του ωραρίου κατά δύο ώρες και ελαφρύνθηκαν σημαντικά από το πάγωμα των ωριμάνσεων για μια διετία.

Διόλου τυχαία, η τυπική ιδιωτική εκπαίδευση (τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια) ήταν ίσως ο μοναδικός κλάδος της οικονομίας την περίοδο της κρίσης που δεν είχε απώλειες (πηγή ΣΤΟΧΑΣΙΣ – ΙΝΕ-ΓΣΕΕ), όταν το 30% σχεδόν των επιχειρήσεων έβαλαν λουκέτο (πηγή ΙΜΕ-ΓΣΕΒΕΕ). Οι σχολικές μονάδες που έκλεισαν είναι ελάχιστες και για λόγους που δεν σχετίζονταν καθόλου ή λίγο με την οικονομική κρίση. Αντιθέτως, οι εκπαιδευτικοί επλήγησαν οικονομικά και εξαθλιώθηκαν εργασιακά και ηθικά από νομοθετικές παρεμβάσεις που μετέτρεψαν την εργασία στα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια σε ζούγκλα.

Και φθάνουμε στο σήμερα. Μετά το 2017, κατά ομολογία των ιδιοκτητών των ιδιωτικών σχολείων, η αύξηση των εγγραφών έχει σπάσει κάθε ρεκόρ και φθάνει μέχρι και το 10% ετησίως. Οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί είμαστε υπερήφανοι που η δουλειά μας αναγνωρίζεται από τους γονείς, όμως η (αυξημένη τα τελευταία χρόνια) κερδοφορία των ιδιωτικών σχολείων δεν κατανέμεται δίκαια. Σε ορισμένα ιδιωτικά σχολεία που σέβονται το προσωπικό τους και δίνουν οικονομικά και ηθικά κίνητρα, οι απολαβές είναι σημαντικά μεγαλύτερες. Όμως δυστυχώς στα περισσότερα ιδιωτικά σχολεία οι μισθοί είναι καθηλωμένοι, την ώρα που τα κέρδη των ιδιοκτητών συσσωρεύονται και το κόστος ζωής είναι δυσβάστακτο! Η έλλειψη οικονομικών κινήτρων, άλλωστε, μαζί με τις κακές εργασιακές συνθήκες είναι οι κύριοι παράγοντες που προκαλούν το κύμα φυγής (Big Quit) από τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια

Σε Φροντιστήρια, Κέντρα Ξένων Γλωσσών και ΙΕΚ:

Μια από τις πιο δραματικές επιπτώσεις της εφαρμογής των Μνημονίων για τους εργαζόμενους όλης της χώρας ήταν η κατάρρευση επί της ουσίας των συλλογικών συμβάσεων. Στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης τα αποτελέσματα ήταν συντριπτικά. Από το ωρομίσθιο των περίπου 11 ευρώ στα Φροντιστήρια και των 10 ευρώ στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών που με αγώνες και θυσία υπέγραψαν ΟΙΕΛΕ και πρωτοβάθμια σωματεία, φτάσαμε στο χυδαίο …2,92 ευρώ μετά την κατάρρευση των ΣΣΕ. Μείωση περίπου έως και 70%, πρωτοφανής σε παγκόσμιο επίπεδο! Με την παρέμβαση του Νόμου Φίλη (Ν. 4415/2016) και τον υπολογισμό του ωρομισθίου με βάση τις 21 κι όχι τις 40 ώρες, υπήρξε βελτίωση στο ύψος των αποδοχών, όμως τα 8,15 μεικτά (που ισχύουν σήμερα μετά τις αυξήσεις στον κατώτατο μισθό) δεν καλύπτουν τις ανάγκες των εκπαιδευτικών! Στα ΙΕΚ η κατάσταση είναι χειρότερη, καθώς οι εκπαιδευτικοί εκεί αμείβονται με το 40ωρο…

Γιατί απεργούμε;

• Την ώρα που η ακρίβεια καλπάζει και το κόστος ζωής πλήττει τα νοικοκυριά, οι μισθοί των εκπαιδευτικών στα ιδιωτικά σχολεία παραμένουν καθηλωμένοι, σε μια περίοδο μάλιστα που τα κέρδη των ιδιωτικών σχολείων αυξάνονται κάθε χρόνο, λόγω της εκρηκτικής αύξησης των εγγραφών. Τα δε ωρομίσθια των εκπαιδευτικών σε Φροντιστήρια, σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών και σε ΙΕΚ είναι δραματικά χαμηλά, καθιστώντας τους το πιο φτωχά αμειβόμενο επιστημονικό προσωπικό στην Ε.Ε., με την εξαίρεση ίσως της Βουλγαρίας.

Ζητούμε: 

• επαναφορά των μισθών στα προ 2012 επίπεδα και αποκατάσταση των Δώρων Χριστουγέννων/Πάσχα και του επιδόματος αδείας στους εκπαιδευτικούς των ιδιωτικών σχολείων, όχι μόνο για να αντιμετωπιστεί η θύελλα της ακρίβειας, αλλά και για να υπάρξει δίκαιη κατανομή των κερδών των ιδιωτικών σχολείων, κέρδη που έχουν προέλθει από τη σκληρή εργασία μας.
• αποκατάσταση των συλλογικών διαπραγματεύσεων και γενναία αύξηση αποδοχών για τους εκπαιδευτικούς σε Φροντιστήρια, Κέντρα Ξένων Γλωσσών και ιδιωτικά ΙΕΚ που αντιμετωπίζουν τον κίνδυνο της εξαθλίωσης σε ένα χώρο-πρωταθλητή αδήλωτης εργασίας και φοροδιαφυγής.
• σταθερότητα στις εργασιακές σχέσεις που δεν υφίσταται στο χώρο της ελληνικής ιδιωτικής εκπαίδευσης. Ελεύθερες, χωρίς καμιά εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας απολύσεις στα ιδιωτικά σχολεία, ορισμένου χρόνου συμβάσεις σε Φροντιστήρια και σε ΚΞΓ με τους συναδέλφους να δυσκολεύονται να συγκεντρώσουν τα απαιτούμενα ένσημα, ώστε τους να μπουν στο ταμείο ανεργίας το καλοκαίρι, άθλιες συνθήκες εργασίας στα ΙΕΚ.
• άμεση βελτίωση των συνθηκών εργασίας με εντατικούς ελέγχους και αυστηροποίηση του πειθαρχικού πλαισίου για τις ιδιωτικές μονάδες εκπαίδευσης. Ενώ οι αμοιβές μας είναι καθηλωμένες σε απαράδεκτα χαμηλά επίπεδα, ο όγκος εργασίας αυξάνει σε τέτοιο επίπεδο, ώστε να δοκιμάζονται οι ανθρώπινες αντοχές μας. Το φαινόμενο της ακραίας εργασιακής εκμετάλλευσης είναι πολύ έντονο πια στα ιδιωτικά σχολεία, όπου συχνά ζητείται η διπλή δουλειά (παράλληλα προγράμματα, συγγραφή εγχειριδίων, εργασία στα social media) χωρίς κανένα οικονομικό και ηθικό κίνητρο. Επιπλέον, οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί υποχρεώνονται παράνομα σε αμισθί εργασία σε απογευματινές δράσεις, καλοκαίρια, Σαββατοκύριακα, αργίες και διακοπές. Η κατάσταση ειδικά στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία είναι δραματική με τους εκπαιδευτικούς να απασχολούνται μέχρι και 12 ώρες την ημέρα, με παράνομες αποδοχές, με αδιανόητη εκμετάλλευση, bullying και mobbing από τους εργοδότες τους. Στα Φροντιστήρια, στα Κ.Ξ.Γ, και στα ιδιωτικά ΙΕΚ, η αδήλωτη και υποδηλωμένη εργασία φθάνει σχεδόν στο επίπεδο του 45%, αριθμός ρεκόρ για ευρωπαϊκή χώρα.

Για να αποκατασταθούν στοιχειωδώς σταθερές και ανθρώπινες σχέσεις εργασίας και για να προστατευθεί το κοινωνικό αγαθό της Παιδείας, απαιτείται η ψήφιση ενός νέου, κοινωνικά δίκαιου νόμου για το χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης μετά από κοινωνικό διάλογο με όλους τους εμπλεκόμενους. Πολιτεία, εργαζόμενους, εργοδότες, γονείς ιδιωτικών αλλά και δημόσιων σχολείων, κόμματα και επιστημονικούς φορείς.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Η ΟΙΕΛΕ συμμετέχει στην απεργιακή κινητοποίηση των εκπαιδευτικών συνδικάτων στις 15 Δεκέμβρη εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Δεν είμαστε εμπειρογνώμονες για να αποδώσουμε ευθύνες, ωστόσο το να χάνονται ζωές παιδιών σε δημόσια σχολεία με τέτοιο τρόπο εν έτει 2022 δεν δικαιολογείται. Όλοι οι εμπλεκόμενοι στην εκπαιδευτική διαδικασία γνωρίζουμε πως ο αυτουργός του θανάτου του παιδιού στις Σέρρες (όπως και των παρ’ ολίγο θανάτων μαθητών και εκπαιδευτικών σε περιπτώσεις πτώσεων τοίχων και ταβανιών, πλημμυρών κ.λπ. που σημειώθηκαν τα τελευταία χρόνια σε δημόσια σχολεία) είναι η υποχρηματοδότηση της δημόσιας εκπαίδευσης. Υποχρηματοδότηση που είχε «πατέρα» τις μνημονιακές πολιτικές συρρίκνωσης του κράτους.

Η προφητική Έκθεση του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ το 2015

Σε τέτοιες οδυνηρές περιπτώσεις είναι δύσκολο να επικαλείσαι τις διαχρονικές προειδοποιήσεις που τα συνδικάτα μέσω των επιστημονικών τους φορέων έχουν αποστείλει προς τις εκάστοτε πολιτικές ηγεσίες. Οφείλουμε, όμως, να αναφέρουμε συγκεκριμένα σημεία της Έκθεσης του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ που εκδόθηκε το 2015 με τίτλο «Η ελληνική πρωτοβάθμια & δευτεροβάθμια εκπαίδευση Μέρος Α : το ευρωπαϊκό & διεθνές πλαίσιο αναφοράς (2002-2013)». Τα ευρήματα και τα συμπεράσματα της Έκθεσης κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου για τις επιπτώσεις της μνημονιακής πολιτικής περιστολής των δαπανών για την εκπαίδευση μεταξύ άλλων και για το κομμάτι των κτηριακών υποδομών και της υλικοτεχνικής υποδομής.

Το τμήμα του Πίνακα που δημοσιεύουμε αναφέρει συγκριτικά στοιχεία από τις εισροές (την επένδυση του κράτους) στην ελληνική δημόσια εκπαίδευση. Είναι χαρακτηριστικό ότι:
• Οι μαθητές στο 20% των σχολείων (ένα από τα υψηλότερα ποσοστά στην Ε.Ε.) αναφέρουν ότι η έλλειψη/ ανεπάρκεια των συστημάτων θέρμανσης/ ψύξης & φωτισμού επηρεάζει σημαντικά την εκπαιδευτική διαδικασία.
• Σχεδόν 4 στους 10 μαθητές θεωρούν ότι η κτηριακή ανεπάρκεια επηρεάζει σημαντικά την εκπαιδευτική διαδικασία.
• Ίσως το πιο κρίσιμο συμπέρασμα: η συνεχής μείωση του προϋπολογισμού στο Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων του Υπουργείου Παιδείας μεταθέτει το πρόβλημα σε βάθος δύο δεκαετιών.

Κατέληγε τότε η Έκθεση του ΚΑΝΕΠ:

 Η ελληνική εκπαίδευση υποχρηματοδοτείται. Σύμφωνα με την προσέγγιση του ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ, που αποτιμά όχι την προϋπολογισθείσα δαπάνη, αλλά την τελικά πληρωθείσα, όπως δημοσιοποιούνται από το Γενικό Λογιστήριο του Κράτους, η δημόσια δαπάνη για την εκπαίδευση στην Ελλάδα το 2013 αντιστοιχεί στο 3,20% του ΑΕΠ (182.438 εκ.€). Με την εκτίμηση αυτή συμφωνεί και το ευρωπαϊκό δίκτυο ΕΥΡΥΔΙΚΗ στις ετήσιες αναφορές του σχετικά με τις δημόσιες δαπάνες για εκπαίδευση συνολικά και ανά κράτος-μέλος στην EE-28.

 Υπάρχει πρόβλημα με την επάρκεια, τη συντήρηση και την ποιότητα των φυσικών υποδομών της εκπαίδευσης. Παράλληλα, η συνεχής μείωση του προϋπολογισμού στο Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων του Υπουργείου Παιδείας μεταθέτει το πρόβλημα σε βάθος δύο δεκαετιών. (…) Πρόβλημα με τις φυσικές υποδομές (σχολικά κτήρια) θα προκύψει και με την επέκταση του θεσμού του Ολοήμερου Δημοτικού σχολείου στο σύνολο των πολυθέσιων Δημοτικών σχολείων της χώρας, αφού εκ κατασκευής και επιλογής τα κτήρια των ελληνικών σχολείων δεν προβλέπουν άλλους χώρους για παροχή υπηρεσιών (services) προς τους γονείς τους μαθητές και το προσωπικό που υπηρετεί στην εκπαίδευση, πέραν των σχολικών αιθουσών.

Παιδιά ενός κατώτερου Θεού οι μαθητές των δημόσιων σχολείων…

Τα ιδιωτικά σχολεία αδειοδοτούνται κτηριακά μετά από έλεγχο του ΕΟΠΠΕΠ βάσει συγκεκριμένων προδιαγραφών. Ενώ, λοιπόν, οι μαθητές των ιδιωτικών σχολείων φοιτούν σε χώρους που έχουν πιστοποιηθεί, πολλά δημόσια σχολεία λειτουργούν χωρίς τουαλέτες, παράθυρα, εξόδους κινδύνου σε κτήρια παραμελημένα, χωρίς συντήρηση εδώ και χρόνια, ακόμη και σε προκάτ και λυόμενα κτήρια. Είναι, επομένως, φανερό ότι για κάποιους οι μαθητές των δημόσιων σχολείων είναι παιδιά ενός κατώτερου Θεού…

Θα πρέπει να σημειωθεί, ωστόσο, ότι το πρόβλημα της ελλιπούς κρατικής εποπτείας στις κτηριακές υποδομές έχει προκύψει το τελευταίο διάστημα πολύ έντονα και σε μεγάλα τμήματα της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Δεκάδες χιλιάδες μαθητές και εργαζόμενοι στα απολύτως αρρύθμιστα Κέντρα Μελέτης βρίσκονται σε χώρους που κανείς δεν έχει ελέγξει. Επίσης, πρόσφατα «απλοποιήθηκε» η διαδικασία αδειοδότησης σε Φροντιστήρια και σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών, με τους ιδιοκτήτες να παίρνουν το πράσινο φως λειτουργίας καταθέτοντας απλώς μια …υπεύθυνη δήλωση (!) ότι έχουν ανταποκριθεί στις κτηριακές απαιτήσεις που προβλέπει η νομοθεσία, χωρίς η πολιτεία να ασκεί καν ενδεικτικούς ελέγχους! Ας ελπίσουμε το δράμα των Σερρών να μην προκύψει σε κάποια από τις απολύτως ανεξέλεγκτες πλέον ιδιωτικές μονάδες εκπαίδευσης…

Ποιος έχει την εποπτεία, όμως, των δημόσιων σχολικών κτηρίων; Το Υπουργείο Παιδείας αναλαμβάνει το πρόγραμμα ανέγερσης νέων κτηρίων. Οι νέες μονάδες παραδίδονται σε χρήση και δύο χρόνια μετά περνούν στην κυριότητα των δήμων. Επομένως, το Υπουργείο Παιδείας έχει επί της ουσίας αποποιηθεί την ευθύνη εποπτείας των κτηρίων των δημόσιων σχολείων, τη συντήρηση των οποίων έχει αναλάβει η σοβαρά υποχρηματοδοτημένη και συχνά θεσμικά ανέτοιμη και ανώριμη να χειρίζεται ζητήματα δημόσιας εκπαίδευσης τοπική αυτοδιοίκηση.

Τι πρέπει να γίνει;
Μεταξύ πολλών άλλων:

 Αύξηση του προϋπολογισμού στο Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων του Υπουργείου Παιδείας και των κονδυλίων της τοπικής αυτοδιοίκησης για τη συντήρηση σχολικών κτηρίων.
 Άμεσος έλεγχος όλων των σχολικών μονάδων της χώρας από ανεξάρτητο σώμα μηχανικών
 Εξομοίωση των προδιαγραφών για την αδειοδότηση των κτηρίων δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί έχουν το ίδιο δικαίωμα στην υγεία και στην ασφάλεια, ανεξάρτητα αν βρίσκονται σε δημόσιο ή σε ιδιωτικό σχολείο.
 Ψήφιση θεσμικού πλαισίου για τα ανεξέλεγκτα Κέντρα Μελέτης που θα προβλέπει, μεταξύ άλλων, την κτηριακή τους πιστοποίηση και επαναφορά του κτηριακού ελέγχου για τα Φροντιστήρια και τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών από τον ΕΟΠΠΕΠ
 Ενεργή θεσμική εμπλοκή του Υπουργείου Παιδείας στην εποπτεία των δημόσιων σχολικών κτηρίων μέσω των κατά τόπους Διευθύνσεων Εκπαίδευσης

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Τραγωδία στις Σέρρες: Μοιραία τα αποτελέσματα της υποχρηματοδότησης της δημόσιας εκπαίδευσης – Η «προφητική» έκθεση του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ το 2015 εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.