Πολλοί κάνουν λόγο για “ήρωες” που έπεσαν στη “μάχη”. Δε βρισκόμαστε όμως σε πόλεμο,  συνεπώς πως γίνεται να υπάρχουν πολεμιστές και ήρωες; Άρα ίσως και να βρισκόμαστε σε ένα  άλλο είδος πολέμου;  

Σε κάθε τραγικό συμβάν, αντίστοιχο του γεγονός αυτού , υπάρχουν πάντα δύο παράγοντες. Ο  τεχνικός και ο ανθρώπινος.  

Απαρχαιωμένα και μερικώς συντηρημένα αεροσκάφη για σύγχρονες ανάγκες αεροπυρόσβεσης; Κι  όμως. Όταν η χώρα μας προμηνύει πως θα αγοράσει νέα αεροσκάφη ή rafale που θα  αντιμετωπίζουν πιο άμεσα και αποτελεσματικά κινδύνους, πολλοί μιλούν για αχρείαστα έξοδα και  διασκορπισμό χρημάτων. Πως γίνεται αυτό; 

Από την άλλη, κουρασμένοι και εξουθενωμένοι πυροσβέστες και πιλότοι που καλούνται να  υπερβαίνουν εαυτόν για να επιτελούν καθημερινά το καθήκον τους. Κι όμως. Όταν η πολιτεία  κρίνει πως πρέπει να προσλαμβάνει και να εκπαιδεύει προσωπικό για τέτοιου είδους σοβαρές  κρίσεις ή και τεχνικό προσωπικό σε συγκεκριμένους τομείς , πολλοί μιλούν για πλεονάζουσες  προσλήψεις. Πως γίνεται αυτό; 

Αναμφίβολα, πράξεις εμπρησμού που θέτουν σε κίνδυνο κάθε είδους ζωή ή απώλειας περιουσίας  πρέπει να τιμωρούνται παραδειγματικά. Συμβαίνει όμως κάτι τέτοιο στην πραγματικότητα; Πόσα  έτη εκτελεί ένας καταδικασμένος σε ισόβια κάθειρξη για παράδειγμα; Πόσοι συλλαμβάνονται ,  αφήνονται ελεύθεροι και οδηγούνται από αναβολή σε αναβολή εκδίκασης της υπόθεσης; Οι  αποφυλακισμένοι είναι σωφρονισμένοι ώστε να ξαναβγούν εξώ; 

Ως πολίτες περιμένουμε να διαβάσουμε στις ειδήσεις κάποια στιγμή εκτός από καθημερινά  εγκλήματα, πως θεσπίζεται ένα νέο πιο αυστηρό πλαίσιο απόδοσης ποινών. Ισόβια σημαίνει  ισόβια. Τελεία και παύλα.

Κανείς δεν πιστεύει πως οι ίδιοι οι πιλότοι θα ήθελαν να χριστούν ήρωες και να στερηθούν τη ζωή  τους και εμείς τους οφείλουμε σεβασμό και υπερηφάνεια.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Βασίλης Ρίμπας: Γιατί πρέπει να θρηνούμε ήρωες εν καιρώ ειρήνης; εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Συνήθως, εκείνοι που αποφασίζουν να απέχουν από την άσκηση του εκλογικού δικαιώματος , θα  έχουν να πουν τα εξ’ αμάξης για όλα τα πολιτικά προγράμματα, γενικεύοντας το δικό τους  συμπέρασμα πως όλοι στον πολιτικό στίβο είναι ίδιοι. Και κάπου εδώ τελειώνει το δικό τους, άνευ  ουσίας αφήγημα.  

Απέναντι σε αυτές τις αερολογίες ό,τι αντεπιχείρημα και να προτάξει κανείς θα βρει τον αρνητισμό  τους να πάνε στις κάλπες. Συνεπώς, η τοποθέτηση είναι μία: η θετική ψήφος στο πολιτικό κόμμα  της επιλογής μας. 

Ζούμε σε μια ευνομούμενη, σύγχρονη κοινωνία με υποχρεώσεις και δικαιώματα. Το “εκλέγειν”  συνιστά ταυτοχρόνως τις προαναφερθείσες έννοιες. Αφενός, είναι νομοθετική υποχρέωση όλων,  καθώς η αδικαιολόγητη αποχή μπορεί, τυπικά, να επισύρει ποινή, αφετέρου, είναι η έκφραση  βούλησης ενός ελεύθερου πολίτη. 

Ως εκ τούτου, αν η ευρεία έννοια της ελληνικής δημοκρατίας σου λέει κάτι, οφείλεις να ψηφίζεις.  Ειδάλλως, σημαίνει πως δεν εκτιμάς τη θεμελιώδη βάση του πολιτεύματος και αφήνεις τους  άλλους να αποφασίζουν για εσένα. Αρκεί να αναλογιστεί κανείς πως εν έτει 2023 υπάρχουν  καθεστώτα που τα παραπάνω δεν αποτελούν δεδομένα αλλά ζητούμενα.

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Βασίλης Ρίμπας: “Εκείνος που απέχει από τις εκλογές, απέχει από τη ζωή του” εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Για εμάς, οι Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές (ΔΑΔ) είναι καθημερινή και συστηματική δουλειά, προσπάθεια και πάνω από όλα διάθεση προσφοράς και αλληλεγγύης. Για τους αναγνώστες μας
είναι ένα επετειακό άρθρο, μέσα από το οποίο θέλουμε να ενημερώσουμε και , εν συνεχεία, να ευαισθητοποιήσουμε.

Στις 2 Απριλίου τιμάται η Παγκόσμια Ημέρα για τον Αυτισμό, από το 2007 που καθιερώθηκε από τον ΟΗΕ έως σήμερα. Διατρέχονας πίσω στο παρελθόν , παρατηρούμε πως ο όρος εισήχθη για
πρώτη φόρα εν έτει 1943 από τον Αμερικανό ψυχίατρο Λίο Κάνερ στο νοσοκομείο «Τζονς Χόπκινς» της Βαλτιμόρης. Την ίδια περίοδο, ένας ακόμη Αυστριακός παιδίατρος , ο Χανς Άσπεργκερ, μελετά μία μορφή διαταραχής, γνωστή ως Σύνδρομο Άσπεργκερ.

Στη καθημερινότητα του αυτισμού δεν έχουν σημασία οι ημερομηνίες και η χρονολόγηση, αλλά η καθημερινή αρωγή προς τον συνάνθρωπο που επιζητεί τη στήριξη όλων μας, από μικρά παιδιά έως ενήλικες. Η Επιστήμη της Εργοθεραπείας μπορεί να προσφέρει λύσεις σε σύνθετα ζητούμενα, από κινητικές και οργανικές παθήσεις , έως ψυχοκοινωνικές και αισθητηριακές διαταραχές.
Ο όρος προέρχεται από τη λέξη “εαυτός” , όμως στην εργοθεραπεία γνωρίζουμε να δουλεύουμε με τους δύο τρόπους που ένα παιδί με αυτισμό συμπεριφέρεται :

Εαυτός-Εγώ και Εαυτός-Εμένα.
Ο άμεσα σχετιζόμενος ρόλος του εργοθεραπευτή στο φάσμα του αυτισμού είναι να μπορεί να διακρίνει τις ανάγκες ενός παιδιού, να θέτει το κατάλληλο και εξατομικευμένο σχέδιο θεραπείας με
δραστηριότητες Λεπτής και Αδρής Κινητικότητας και να οδηγεί το άτομο στη διάθεση να υιοθετήσει δεξιότητες και ικανότητες που τον ωθούν στην αυτονομία του.
Ο εργοθεραπευτής αποτελεί τον κατάλληλο σύμμαχο της οικογένειας και του παιδιού, ξεκινώτας από όσο το δυνατόν μικρότερη ηλικία. Ο ειδικός επιστήμονας είναι σε θέση να κάνει σαφή
διάκριση μιας συνθήκης, και να διαχωρίσει αν πρόκειται για αυτισμό, νοητική υστέρηση ή ενδεχομένως κάποιο άλλο σύνδρομο, όπως σύνδρομο Rett, σύνδρομο Asperger. H σωστή διάγνωση
οδηγεί στη σωστή θεραπεία και εκπαίδευση, επομένως κρίνεται αναγκαίο να γίνει με τους κατάλληλους τρόπους και κλίμακες αξιολόγησης.

Καθημερινά στη Σχολή Εργοθεραπείας μαθαίνουμε να μελετούμε διαφορετικές περιπτώσεις διαταραχών, να οργανώνουμε διαφορετικούς τρόπους παρέμβασης στα παιδιά με αυτισμό,
θέτοντας διαφορετικούς επιθυμητούς στόχους. Ακριβώς στα προαναφερθέντα κρύβεται η λέξη κλειδί της δουλειάς αυτής, όλοι “διαφορετικοί” , όλοι ίσοι.

Κάποιες από τις σκέψεις των σπουδαστών του τμήματος:

“ Όταν αποφάσισα να σπουδάσω εργοθεραπεία δεν είχα φανταστεί πόσο ευρύ και πολύπλευρο είναι αυτό που τελικά σπουδάζω. Το θέμα της ψυχικής υγείας και η βοήθεια στα παιδιά και τους
ενήλικες μέσα από την εργοθεραπεία είναι εκείνο που με ενδιαφέρει πάρα πολύ και θα ήθελα να ασχοληθώ επαγγελματικά στο μέλλον”
Βασιλική Φ.

“Μέσα από την ειδικότητα που επέλεξα , κατάλαβα πως ο αυτισμός δεν είναι κάτι που μπορεί να θεραπευτεί στο σύνολο, αλλά μία κατάσταση που μπορείς να βοηθήσεις το κάθε άτομο, με
πολλούς τρόπους, ώστε να ζει όμορφα και να βελτιώσει την ποιότητα ζωής του. Έχω συναισθήματα αγάπης και υπερηφάνειας για αυτή τη δουλειά, πρέπει να αγαπήσουμε τον αυτισμό και όχι να τον απομακρύνουμε”
Δώρα Μ.

“Ο αυτισμός είναι πολλές έννοιες μαζί. Για μένα τα παιδιά αυτά είναι μοναδικά. Γνώριζα δύο περιπτώσεις παιδιών που κάποτε εργάστηκα μαζί τους , πριν αποφασίσω να σπουδάσω
εργοθεραπεία. Ήταν ο λόγος που επέλεξα αυτό το επάγγελμα. Είναι ξεχωριστά παιδιά, έξυπνα, και πιστεύω πως έχουν μεγάλο πείσμα για να ανεξαρτητοποιηθούν”
Γεωργία Μπ.

Το άρθρο Βασίλης Ρίμπας: “Παγκόσμια Ημέρα Αυτισμού: Κάθε ημέρα, όχι μόνο σήμερα” εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Θα πρέπει όμως, έκαστος από τη δική του σκοπιά να κοιτάει το δάσος και όχι το δέντρο. 

Λυπηρό φαινόμενο πως ακόμη και τώρα δε συμβαίνει κάτι τέτοιο και πολλοί προσπαθούν να  εργαλειοποιήσουν την κατάσταση. 

Αν ο καθένας από εδώ και στο εξής κάνει τη δουλειά για την οποία είναι αρμόδιος , τότε είναι  βέβαιο πως δεν θα υπάρξουν άλλες παρεμφερείς, ζοφερές καταστάσεις που αδυνατεί ο  ανθρώπινος νους να πιστέψει πως συμβαίνουν εν έτει 2023. Από σταθμάρχες, εργαζομένους έως  ΡΑΣ και ΟΣΕ ο καθένας αναλαμβάνει τόσα όσα του αναλογούν. 

Εξ’ ου και ο τίτλος που συνοδεύει το άρθρο. Δεν είναι καιρός να ασχοληθούμε με τα επουσιώδη,  αλλά με τα ουσιώδη που προβληματίζουν. 

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Βασίλης Ρίμπας: “Τρένα ή τραίνα: Τα ουσιώδη και τα επουσιώδη του πραγματικού ζητήματος “ εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.

Του Βασίλη Ρίμπα – Δάσκαλος στην Α’ Αθήνας, Δημοσιογράφος 

Εκπαιδευτικοί και εκπαιδευόμενοι βρισκόμαστε σχεδόν στα μέσα της φετινής, σχολικής χρονιάς.  Είτε ανατρέξουμε πίσω στο πρώτο κουδούνι του Σεπτεμβρίου, όταν συναντηθήκαμε ξανά στις  σχολικές αίθουσες, είτε ατενίσουμε το τελευταίο κουδούνι του Ιουνίου που παραδοσιακά θα  κάνουμε τον συνολικό αναστοχασμό της χρονιάς, ένα είναι το βέβαιο: οφείλουμε στον εαυτό μας,  αλλά και στους μαθητές μάς ένα pause.  

Που; Στην ουσία μιας “κρίσιμης” σχολικής στιγμής.  

Αν αναλογιστεί ο καθένας τη δική του προσωπική, διαφορετική στιγμή που σκέφτηκε πως “κάτι δεν  καλά” αυτομάτως θα έχουν μαζευτεί ίσως υπερ-αρκετές για να αρχίσουμε να αναζητούμε λύσεις  και όχι απλώς να προσπερνούμε εσφαλμένα παγιωμένες καταστάσεις και αντιλήψεις που έχουν τις  ρίζες τους σε ξεπερασμένες θεωρίες. Ευθύς αμέσως γίνομαι πιο συγκεκριμένος. 

Έχω απόλυτο σεβασμό και πίστη στο θεσμό της δημόσιας παιδείας που υπηρετώ, και μάλιστα  διδάσκοντας σε διαφορετικές βαθμίδες εκπαίδευσης, βρίσκομαι καθημερινά παρατηρητής στο πώς  μία ιδέα μεταλλάσσεται, παίρνει σάρκα και οστά και θεμελιώνεται ξανά με αλλιώτικο τρόπο από  ανηλίκους σε ενηλίκους εκπαιδευομένους. Φυσικά, στο σημείο αυτό θα πρέπει να  υπογραμμίσουμε κάτι σημαίνον. Η ιδέα του να σκεφτεί κανείς πως πάντοτε οι ενήλικες θα είναι  εκείνοι που θα θέσουν τις πιο σωστές ιδέες, αντιλήψεις, επιχειρήματα είναι εξ’ αρχής εσφαλμένη.  Σκεφτείτε πόσες φορές βρεθήκατε σε μία κουβέντα με ενήλικες και απορούσατε αν όντως είναι  ενήλικες!  

 Ο θεσμός, όμως, δίχως τους ανθρώπους τού θα παρέμενε ημιτελής. Οι άνθρωποι, από την άλλη  πλευρά, δεν είναι τέλειοι αλλά στοχεύουν πάντα με τις πράξεις τους σε ένα “τέλος”, δηλαδή έναν  σκοπό. Ο δρόμος που δάσκαλος και μαθητές θα συμπορευτούν και θα διανύσουν για να φτάσουν  στην επιθυμητή, εξειδικευμένη κάθε φορά γνώση δεν είναι εύκολος, απλός ούτε καν ένας και  απαρασάλευτος. Υπάρχουν ευχάριστες ευθείες, αλλά και προσκόμματα που πρέπει να  ξεπεραστούν. Υπάρχουν φωτεινές ενδείξεις που μας καθοδηγούν, υπάρχουν και σκοτάδια όπου θα  πρέπει να ανάψουμε μαζί ένα φως. Το σημαντικότερο όλων; Δεν υπάρχει GPS! Μεταφορικά πάντα. 

Διότι κυριολεκτώντας, πόσες φορές ένας εκπαιδευτικός θα χρειαστεί να κάνει κάτι “γρήγορα” σε  μια ήμερα; Πόσες φορές ο μαθητής του θα χρειαστεί να τον ακολουθήσει σε αυτό εξίσου  “γρήγορα” ; Πάντα κάτι θα μας κυνηγάει. Λόγου χάρη η ώρα που ποτέ δεν φθάνει, το διάλειμμα  που θα πλησιάζει σύντομα, μία αναπάντεχη διαφωνία μεταξύ μαθητών για ασήμαντη αφορμή που  αποπροσανατολίζει όλη την αίθουσα, μία έκτακτη γραφειοκρατική δουλειά που έπρεπε  οπωσδήποτε να κάνεις, ακόμη και μια απλή σκέψη ότι μπορεί ένα μελλοντικό μάθημα να χαθεί,  συνεπώς γιατί να μην βιαστώ να προχωρήσω λιγάκι στην ύλη; Ατέρμονη η λίστα των υποθέσεων. Η  απάντηση παραδόξως είναι συγκεκριμένη: “Δεν είμαστε δρομείς, είμαστε εκπαιδευτικοί” 

Ρόλος μας ως δάσκαλοι είναι να μεταλαμπαδεύσουμε γνώσεις, ερεθίσματα , νέους τρόπους  σκέψεων και εικόνες με προσφιλή και παιδαγωγικό τρόπο στους μικρούς μαθητές. Ακολούθως ως ομάδα, με τα παιδιά σε πρώτο πλάνο, να ανακαλύψουμε ή καλύτερα να αποκαλύψουμε το  βαθύτερο νόημα που κρύβεται πίσω από κάθε τι. Μην μάθεις σωστή ορθογραφία για να πας καλά στο τεστ, μάθε γιατί η γλώσσα είναι κώδικας επικοινωνίας και έχεις ανάγκη την αυτήν τη μορφή  επικοινωνίας στη ζωή σου. Μην μάθεις να λύνεις ασκήσεις με κλάσματα για να μην σου φωνάξει η  μαμά ή η δασκάλα, μάθε γιατί τα μαθηματικά είναι παντού γύρω σου.

Και ναι, ακόμη και το πιο  πατροπαράδοτο παράδειγμα άσκησης του “Χ κομμάτια πίτσας / θα φάνε Ψ μαθητές” είναι απτά  μαθηματικά. Όσο για τη γεωγραφία; Θα απομνημονεύσεις ορθά νομούς και πρωτεύουσες για όση ώρα διαρκεί η εξέταση και μετά θα τα μπερδεύεις ξανά ή μήπως θέλεις να γνωρίζεις έμπρακτα τη  χώρα σου και τα αξιοθέατα της. Αξιοθέατα και μνημεία; Αυτό βέβαια μπαίνει στα χωράφια της  Ιστορίας; Εμείς στο σχολείο δεν λέμε ότι άλλο μάθημα η ιστορία , άλλο η γεωγραφία και τελείως  διαφορετικό η φυσική; Μήπως προφανώς δεν είναι έτσι; 

Τουναντίον, αποτελούν κρίκους μιας εκπαιδευτικής αλυσίδας άρρηκτα συνδεδεμένους μεταξύ  τους. Το να δεις μία άσκηση beyond experience, μέσω της γραπτής ή προφoρικής αποτύπωσης  ενός παραδείγματος που σου προσφέρει η εμπειρία σου ή η ιδέα ενός μαθητή ή το σχολικό  εγχειρίδιο είναι αυτό που θα μαγνητίσει τα βλέμματα της συζήτησης, ενώ συγχρόνως θα φέρει τα  επιθυμητά μαθησιακά αποτελέσματα. Με απλά λόγια, η συνταγή της επιτυχίας! Χωρίς ημερομηνία  λήξεως.  

Δε θυμάμαι αυτό να το έχω δει σε καμία γραπτή οδηγία, σε κάποιο ΦΕΚ ή σε άλλα επίσημα έγγραφα; Άρα μήπως αντενδείκνυται; Είναι ζήτημα εξίσου ατομικό και ομαδικό. 

Κάθε μέρα δεν είναι πασχαλιά, που λέει ο θυμόσοφος λαός, οπότε κάθε πρωινό στις 8:00 p.m. δεν  σημαίνει πως μοιάζει με το προηγούμενο πρωινό. 

Η βιασύνη να απαντήσουμε αν κάτι ενδείκνυται ή αντενδείκνυται είναι κακός σύμβουλος.  Δοκιμάζεις, πετυχαίνεις, αποτυγχάνεις, κρατάς, απορρίπτεις. Καίρια ρήματα της σχολικής  πραγματικότητας. Επομένως, τι; Συνεχίζουμε να “τρέχουμε” να λύσουμε ασκήσεις, προβλήματα,  τεστ χωρίς κρίση ή “περπατάμε” σοβαρά σε κάθε νέο κεφάλαιο ώστε να το κάνουμε κτήμα μας;  

Η απόφαση στα σχολεία!

Δείτε όλες τις τελευταίες ειδήσεις στο tirnavospress.gr, ακολουθήστε μας στο Facebook, Instagram, Google News, YouTube και Twitter.  Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου (όχι αυτολεξεί) ή μέρους αυτών μόνο αν: Αναφέρεται ως πηγή το tirnavospress.gr στο σημείο όπου γίνεται η αναφορά. – Στο τέλος του άρθρου ως Πηγή – Σε ένα από τα δύο σημεία να υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.

Το άρθρο Δάσκαλοι – Κυνηγώντας την ουσία της Παιδείας… εμφανίστηκε πρώτα στο TirnavosPress.